La confiabilidad de la información en Internet: criterios declarados y utilizados por jóvenes estudiantes mexicanos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Kriscautzky, Marina
Data de Publicação: 2014
Outros Autores: Ferreiro, Emilia
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
eng
Título da fonte: Educação e Pesquisa
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/88437
Resumo: La confiabilidad de la información en Internet: criterios declarados y utilizados por jóvenes estudiantes mexicanos
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spelling La confiabilidad de la información en Internet: criterios declarados y utilizados por jóvenes estudiantes mexicanosLa confiabilidad de la información en Internet: criterios declarados y utilizados por jóvenes estudiantes mexicanosThe credibility of information on the Internet: criteria stated and criteria used by Mexican studentsLa confiabilidad de la información en Internet: criterios declarados y utilizados por jóvenes estudiantes mexicanosLa frecuencia del uso de Internet con propósitos de estudio entre jóvenes y niños pone de relieve la necesaria utilización de criterios de confiabilidad propios del medio. El tema es motivo de preocupación en el ámbito educativo y ha sido investigado, principalmente, con encuestas de opción múltiple. La originalidad del presente trabajo consiste en diseñar y aplicar un instrumento que permite un acercamiento a las discordancias entre datos de carácter declarativo y datos próximos a las decisiones a tomar en un contexto de acción. El TICómetro® es una encuesta en línea aplicada a 628 estudiantes mexicanos, entre 14 y 18 años de edad. Cuatro de las veintiséis preguntas del cuestionario son analizadas. Una de ellas remite a una lista de criterios para evaluar la confiabilidad de la información (opción múltiple); las otras tres preguntas exigen la selección de sitios Web confiables, con base en imágenes tomadas de Internet (screen shots). Es una situación más próxima a la búsqueda real en pantalla que permite contrastar los criterios declarados con los efectivamente utilizados. El análisis estadístico de los datos muestra que los criterios declarados no coinciden con los utilizados a la hora de seleccionar sitios Web confiables, en ambos grupos de edad. Sin embargo, aparecen diferencias significativas entre los dos grupos de edad en lo que concierne a los criterios enunciados. Otra contribución del presente trabajo consiste en proponer un nuevo agrupamiento de los datos declarativos, utilizando la distinción clásica entre texto y paratexto, proveniente de la teoría literaria, con los ajustes necesarios para tratar textos informativos en el espacio digital.The frequency of Internet use for purposes of study among the young and children highlights the need to use medium-specific criteria of credibility. The issue is of concern in education and has been investigated mainly by means of multiple choice surveys. The originality of this work is the design and implementation of a tool that allows approaching the inconsistencies between declarative data and data close to the decisions made when in action. TICómetro® is an online survey applied to 628 Mexican students, aged 14 to 18 years. We have analyzed four of the twenty-six questions in the survey. One of them brings a multiple choice list of criteria for assessing the credibility of information; the other three questions require the selection of credible websites, based on images taken from the Internet (screen shots). Such procedure is closer to the actual search on the screen and it allows comparing the criteria stated to the criteria actually used. Statistical analysis of the data shows that the stated criteria do not match those used when selecting credible websites, in both age groups. However, there were significant differences between the two age groups with respect to the criteria. Another contribution of this study is the proposal of a new grouping of declarative data using the classical distinction between text and paratext, from literary theory, with the necessary adjustments to deal with informational texts in the digital space.Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação2014-12-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttps://www.revistas.usp.br/ep/article/view/8843710.1590/s1517-97022014121511Educação e Pesquisa; v. 40 n. 4 (2014); 913-934Educação e Pesquisa; Vol. 40 Núm. 4 (2014); 913-934Educação e Pesquisa; Vol. 40 No. 4 (2014); 913-9341678-46341517-9702reponame:Educação e Pesquisainstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPspaenghttps://www.revistas.usp.br/ep/article/view/88437/91321https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/88437/91322Copyright (c) 2017 Educação e Pesquisainfo:eu-repo/semantics/openAccessKriscautzky, MarinaFerreiro, Emilia2016-01-20T17:24:38Zoai:revistas.usp.br:article/88437Revistahttps://www.revistas.usp.br/ep/indexPUBhttps://www.revistas.usp.br/ep/oai||revedu@usp.br1678-46341517-9702opendoar:2016-01-20T17:24:38Educação e Pesquisa - Universidade de São Paulo (USP)false
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