Eficácia de uma intervenção educativa de Prática Baseada em Evidências com estudantes do segundo ano de enfermagem

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Mena-Tudela, Desirée
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: González-Chordá, Víctor Manuel, Cervera-Gasch, Agueda, Maciá-Soler, María Loreto, Orts-Cortés, María Isabel
Tipo de documento: Artigo
Idioma: eng
spa
por
Título da fonte: Revista Latino-Americana de Enfermagem (Online)
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/rlae/article/view/154246
Resumo: Objetivos: avaliar a eficácia de uma intervenção educativa sobre os conhecimentos, competências e atitudes da prática baseada em evidências em estudantes do segundo ano do curso de enfermagem. Método: estudo quase-experimental, antes e depois. A população do estudo foi composta por 120 estudantes matriculados na cadeira de Cuidados de Enfermagem em Processos de Assistência Médica. A intervenção educativa foi baseada em aulas teóricas e práticas sobre o processo da prática baseada em evidências e o uso da técnica do incidente crítico durante o estágio clínico. A eficácia foi medida com o Questionário de Competências de Práticas Baseadas em Evidências em três medidas pareadas usando análise de variância de medidas repetidas. Resultados: os escores médios do Questionário de Competências da Prática Baseada em Evidências foram 79,83 (IC95% 78,63-81,03) para a medição basal, 84,53 (IC95% 83,23-85,83) para a medição intermédia e 84,91 (IC95% 83,26-86,55) para a medição final, com uma diferença estatisticamente significante entre as três medidas pareadas (p<0,001). Houve diferenças estatisticamente significantes em Atitudes (p = 0,034) e Conhecimento (p <0,001), mas não em Competências (p = 0,137). Conclusão: esta intervenção educativa baseada em aulas teóricas e práticas sobre o processo de prática baseada em evidências e o uso da técnica do incidente crítico durante o estágio clínico aumenta a competência de prática baseada em evidências em estudantes do segundo ano do curso de enfermagem.
id USP-38_d508e6ceb10205ba9602f81ebdca5862
oai_identifier_str oai:revistas.usp.br:article/154246
network_acronym_str USP-38
network_name_str Revista Latino-Americana de Enfermagem (Online)
repository_id_str
spelling Eficácia de uma intervenção educativa de Prática Baseada em Evidências com estudantes do segundo ano de enfermagemEffectiveness of an Evidence-Based Practice educational intervention with second-year nursing studentsEficacia de una intervención educativa de Práctica Basada en la Evidencia en estudiantes de segundo año de enfermeríaNursingNursing EducationEducationBaccalaureateEvidence-Based PracticeNursing Education ResearchNursing ResearchEnfermeríaEducación en EnfermeríaBachillerato en EnfermeríaPráctica Basada en la EvidenciaInvestigación en Educación de EnfermeríaInvestigación en EnfermeríaEnfermagemEducação em EnfermagemBacharelado em EnfermagemPrática Clínica Baseada em EvidênciasPesquisa em Educação de EnfermagemPesquisa em EnfermagemObjetivos: avaliar a eficácia de uma intervenção educativa sobre os conhecimentos, competências e atitudes da prática baseada em evidências em estudantes do segundo ano do curso de enfermagem. Método: estudo quase-experimental, antes e depois. A população do estudo foi composta por 120 estudantes matriculados na cadeira de Cuidados de Enfermagem em Processos de Assistência Médica. A intervenção educativa foi baseada em aulas teóricas e práticas sobre o processo da prática baseada em evidências e o uso da técnica do incidente crítico durante o estágio clínico. A eficácia foi medida com o Questionário de Competências de Práticas Baseadas em Evidências em três medidas pareadas usando análise de variância de medidas repetidas. Resultados: os escores médios do Questionário de Competências da Prática Baseada em Evidências foram 79,83 (IC95% 78,63-81,03) para a medição basal, 84,53 (IC95% 83,23-85,83) para a medição intermédia e 84,91 (IC95% 83,26-86,55) para a medição final, com uma diferença estatisticamente significante entre as três medidas pareadas (p<0,001). Houve diferenças estatisticamente significantes em Atitudes (p = 0,034) e Conhecimento (p <0,001), mas não em Competências (p = 0,137). Conclusão: esta intervenção educativa baseada em aulas teóricas e práticas sobre o processo de prática baseada em evidências e o uso da técnica do incidente crítico durante o estágio clínico aumenta a competência de prática baseada em evidências em estudantes do segundo ano do curso de enfermagem.Objetivos: evaluar la efectividad de una intervención educativa de práctica basada en la evidencia sobre los conocimientos, habilidades y actitudes del estudiantado de segundo año del grado en enfermería. Método: estudio cuasi-experimental (antes-después). La población de estudio consistió en 120 estudiantes inscritos en el curso de Cuidados de Enfermería en los Procesos de Atención Sanitaria. La intervención educativa se basó en clases teóricas y prácticas sobre el proceso de práctica basada en la evidencia y el uso de la técnica de incidentes críticos durante las rotaciones clínicas. La efectividad se midió con el Cuestionario de Competencia en Práctica Basada en la Evidencia por medio de tres medidas pareadas y utilizando el análisis de varianza de medidas repetidas. Resultados: las puntuaciones medias del Cuestionario de Competencia en Práctica Basada en la Evidencia fueron 79,83 (IC 95% 78,63-81,03) para la medición basal, 84,53 (IC 95% 83,23-85,83) para la medición intermedia, y 84,91 (IC 95% 83,26-86,55) para la medición final, con una diferencia estadísticamente significativa entre las tres medidas pareadas (p <0,001). Hubo diferencias estadísticamente significativas en Actitudes (p = 0,034) y Conocimientos (p <0,001), pero no en Habilidades (p = 0,137). Conclusión: la intervención educativa basada en clases teóricas y prácticas sobre el proceso de práctica basada en la evidencia y el uso de la técnica de incidentes críticos durante las rotaciones clínicas mejoran la competencia en práctica basada en la evidencia en estudiantes de segundo año de enfermería.Objectives: to evaluate the effectiveness of an educational intervention on the knowledge, skills and attitudes of evidence-based practice among second-year nursing students. Method: a quasi-experimental before-and-after study. The study population consisted of 120 students enrolled in the Nursing Care in Healthcare Processes course. The educational intervention was based on theoretical and practical classes about the evidence-based practice process and the use of the critical incident technique during the clinical clerkship. Effectiveness was measured with the Evidence-Based Practice Competence Questionnaire in three paired measures using repeated-measures analysis of variance. Results: the mean scores of the Evidence-Based Practice Competence Questionnaire were 79.83 (CI 95% 78.63–81.03) for the basal measurement, 84.53 (CI 95% 83.23–85.83) for the intermediate measurement, and 84.91 (CI 95% 83.26–86.55) for the final measurement, with a statistically significant difference among the three paired measurements (p<0.001). There were statistically significant differences in Attitudes (p = 0.034) and Knowledge (p <0.001) but not in Skills (p = 0.137). Conclusion: this educational intervention based on theoretical and practical classes about the evidencebased practice process and the use of the critical incident technique during the clinical clerkship enhances evidence-based practice competence among second-year nursing degree students.Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto2019-02-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttps://www.revistas.usp.br/rlae/article/view/15424610.1590/rlae.v26i0.154246Revista Latino-Americana de Enfermagem; v. 26 (2018); e3026Revista Latino-Americana de Enfermagem; Vol. 26 (2018); e3026Revista Latino-Americana de Enfermagem; Vol. 26 (2018); e30261518-83450104-1169reponame:Revista Latino-Americana de Enfermagem (Online)instname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPengspaporhttps://www.revistas.usp.br/rlae/article/view/154246/150483https://www.revistas.usp.br/rlae/article/view/154246/150484https://www.revistas.usp.br/rlae/article/view/154246/150485Copyright (c) 2019 Revista Latino-Americana de Enfermageminfo:eu-repo/semantics/openAccessMena-Tudela, DesiréeGonzález-Chordá, Víctor ManuelCervera-Gasch, AguedaMaciá-Soler, María LoretoOrts-Cortés, María Isabel2019-02-01T17:42:12Zoai:revistas.usp.br:article/154246Revistahttp://www.scielo.br/rlaePUBhttps://old.scielo.br/oai/scielo-oai.phprlae@eerp.usp.br||shbcassi@eerp.usp.br1518-83450104-1169opendoar:2019-02-01T17:42:12Revista Latino-Americana de Enfermagem (Online) - Universidade de São Paulo (USP)false
dc.title.none.fl_str_mv Eficácia de uma intervenção educativa de Prática Baseada em Evidências com estudantes do segundo ano de enfermagem
Effectiveness of an Evidence-Based Practice educational intervention with second-year nursing students
Eficacia de una intervención educativa de Práctica Basada en la Evidencia en estudiantes de segundo año de enfermería
title Eficácia de uma intervenção educativa de Prática Baseada em Evidências com estudantes do segundo ano de enfermagem
spellingShingle Eficácia de uma intervenção educativa de Prática Baseada em Evidências com estudantes do segundo ano de enfermagem
Mena-Tudela, Desirée
Nursing
Nursing Education
Education
Baccalaureate
Evidence-Based Practice
Nursing Education Research
Nursing Research
Enfermería
Educación en Enfermería
Bachillerato en Enfermería
Práctica Basada en la Evidencia
Investigación en Educación de Enfermería
Investigación en Enfermería
Enfermagem
Educação em Enfermagem
Bacharelado em Enfermagem
Prática Clínica Baseada em Evidências
Pesquisa em Educação de Enfermagem
Pesquisa em Enfermagem
title_short Eficácia de uma intervenção educativa de Prática Baseada em Evidências com estudantes do segundo ano de enfermagem
title_full Eficácia de uma intervenção educativa de Prática Baseada em Evidências com estudantes do segundo ano de enfermagem
title_fullStr Eficácia de uma intervenção educativa de Prática Baseada em Evidências com estudantes do segundo ano de enfermagem
title_full_unstemmed Eficácia de uma intervenção educativa de Prática Baseada em Evidências com estudantes do segundo ano de enfermagem
title_sort Eficácia de uma intervenção educativa de Prática Baseada em Evidências com estudantes do segundo ano de enfermagem
author Mena-Tudela, Desirée
author_facet Mena-Tudela, Desirée
González-Chordá, Víctor Manuel
Cervera-Gasch, Agueda
Maciá-Soler, María Loreto
Orts-Cortés, María Isabel
author_role author
author2 González-Chordá, Víctor Manuel
Cervera-Gasch, Agueda
Maciá-Soler, María Loreto
Orts-Cortés, María Isabel
author2_role author
author
author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Mena-Tudela, Desirée
González-Chordá, Víctor Manuel
Cervera-Gasch, Agueda
Maciá-Soler, María Loreto
Orts-Cortés, María Isabel
dc.subject.por.fl_str_mv Nursing
Nursing Education
Education
Baccalaureate
Evidence-Based Practice
Nursing Education Research
Nursing Research
Enfermería
Educación en Enfermería
Bachillerato en Enfermería
Práctica Basada en la Evidencia
Investigación en Educación de Enfermería
Investigación en Enfermería
Enfermagem
Educação em Enfermagem
Bacharelado em Enfermagem
Prática Clínica Baseada em Evidências
Pesquisa em Educação de Enfermagem
Pesquisa em Enfermagem
topic Nursing
Nursing Education
Education
Baccalaureate
Evidence-Based Practice
Nursing Education Research
Nursing Research
Enfermería
Educación en Enfermería
Bachillerato en Enfermería
Práctica Basada en la Evidencia
Investigación en Educación de Enfermería
Investigación en Enfermería
Enfermagem
Educação em Enfermagem
Bacharelado em Enfermagem
Prática Clínica Baseada em Evidências
Pesquisa em Educação de Enfermagem
Pesquisa em Enfermagem
description Objetivos: avaliar a eficácia de uma intervenção educativa sobre os conhecimentos, competências e atitudes da prática baseada em evidências em estudantes do segundo ano do curso de enfermagem. Método: estudo quase-experimental, antes e depois. A população do estudo foi composta por 120 estudantes matriculados na cadeira de Cuidados de Enfermagem em Processos de Assistência Médica. A intervenção educativa foi baseada em aulas teóricas e práticas sobre o processo da prática baseada em evidências e o uso da técnica do incidente crítico durante o estágio clínico. A eficácia foi medida com o Questionário de Competências de Práticas Baseadas em Evidências em três medidas pareadas usando análise de variância de medidas repetidas. Resultados: os escores médios do Questionário de Competências da Prática Baseada em Evidências foram 79,83 (IC95% 78,63-81,03) para a medição basal, 84,53 (IC95% 83,23-85,83) para a medição intermédia e 84,91 (IC95% 83,26-86,55) para a medição final, com uma diferença estatisticamente significante entre as três medidas pareadas (p<0,001). Houve diferenças estatisticamente significantes em Atitudes (p = 0,034) e Conhecimento (p <0,001), mas não em Competências (p = 0,137). Conclusão: esta intervenção educativa baseada em aulas teóricas e práticas sobre o processo de prática baseada em evidências e o uso da técnica do incidente crítico durante o estágio clínico aumenta a competência de prática baseada em evidências em estudantes do segundo ano do curso de enfermagem.
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2019-02-01
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://www.revistas.usp.br/rlae/article/view/154246
10.1590/rlae.v26i0.154246
url https://www.revistas.usp.br/rlae/article/view/154246
identifier_str_mv 10.1590/rlae.v26i0.154246
dc.language.iso.fl_str_mv eng
spa
por
language eng
spa
por
dc.relation.none.fl_str_mv https://www.revistas.usp.br/rlae/article/view/154246/150483
https://www.revistas.usp.br/rlae/article/view/154246/150484
https://www.revistas.usp.br/rlae/article/view/154246/150485
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2019 Revista Latino-Americana de Enfermagem
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2019 Revista Latino-Americana de Enfermagem
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
dc.source.none.fl_str_mv Revista Latino-Americana de Enfermagem; v. 26 (2018); e3026
Revista Latino-Americana de Enfermagem; Vol. 26 (2018); e3026
Revista Latino-Americana de Enfermagem; Vol. 26 (2018); e3026
1518-8345
0104-1169
reponame:Revista Latino-Americana de Enfermagem (Online)
instname:Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
instname_str Universidade de São Paulo (USP)
instacron_str USP
institution USP
reponame_str Revista Latino-Americana de Enfermagem (Online)
collection Revista Latino-Americana de Enfermagem (Online)
repository.name.fl_str_mv Revista Latino-Americana de Enfermagem (Online) - Universidade de São Paulo (USP)
repository.mail.fl_str_mv rlae@eerp.usp.br||shbcassi@eerp.usp.br
_version_ 1800222853422907392

Registros relacionados