Educação midiática e os limites da “alfabetização”: orientações ecológicas para plataformas performativas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Nichols, T. Philip
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: LeBlanc, Robert Jean
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Comunicação & Educação (Online)
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/217958
Resumo: Recentemente, o debate sobre as “fake news” – e a sua relação com crises epistêmicas mais amplas, do negacionismo climático até o avanço do etnonacionalismo global, renovou a atenção ao letramento midiático na educação. Para alguns, discussões reavivadas sobre letramento midiático oferecem proteção (por exemplo, estratégias para identificar e criticar o viés midiático e a desinformação). Para outros, oferecem empoderamento (por exemplo, equipando os jovens para produzirem mensagens midiáticas que desafiem a desinformação ou representem perspectivas marginalizadas). Neste artigo, consideramos como tais abordagens, embora muitas vezes gerativas, mantêm um foco da pedagogia midiática que centraliza as ações dos seres humanos individuais – a saber, “letramentos”, ou práticas associadas à interpretação ou criação de textos midiáticos. 
id USP-71_c8f5019eff7f6c061ec7d60e9c73bc49
oai_identifier_str oai:revistas.usp.br:article/217958
network_acronym_str USP-71
network_name_str Comunicação & Educação (Online)
repository_id_str
spelling Educação midiática e os limites da “alfabetização”: orientações ecológicas para plataformas performativasMedia education and the limits of “literacy”: Ecological orientations to performative platformsLetramento midiáticoLetramentos digitaisEcologia da mídiaEstudos de plataformasEstudos de alfabetizaçãoMedia literacyDigital literaciesMedia ecologyPlatform studiesLiteracy studiesRecentemente, o debate sobre as “fake news” – e a sua relação com crises epistêmicas mais amplas, do negacionismo climático até o avanço do etnonacionalismo global, renovou a atenção ao letramento midiático na educação. Para alguns, discussões reavivadas sobre letramento midiático oferecem proteção (por exemplo, estratégias para identificar e criticar o viés midiático e a desinformação). Para outros, oferecem empoderamento (por exemplo, equipando os jovens para produzirem mensagens midiáticas que desafiem a desinformação ou representem perspectivas marginalizadas). Neste artigo, consideramos como tais abordagens, embora muitas vezes gerativas, mantêm um foco da pedagogia midiática que centraliza as ações dos seres humanos individuais – a saber, “letramentos”, ou práticas associadas à interpretação ou criação de textos midiáticos. Recently, talk of “fake news” – and its relation to wider epistemic crises, from climate denialism to the creep of global ethnonationalism – has renewed attention to media literacy in education. For some, revived discussions of media literacy offer protection (e.g., strategies for identifying and critiquing media bias and misinformation). For others, they offer empowerment (e.g. equipping youth to produce media messages that challenge misinformation or represent marginalized perspectives). In this article, we consider how such approaches, while often generative, retain a focus of media pedagogy that centers the actions of individual humans – namely, “literacies”, or practices associated with the interpretation or creation of media texts.Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes2023-12-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/xmlhttps://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/21795810.11606/issn.2316-9125.v28i2p151-181Comunicação & Educação; v. 28 n. 2 (2023): Midiatização da educação: tecnologia, alfabetização, ficção e jornalismo; 151-181Comunicação & Educação; Vol. 28 Núm. 2 (2023): Midiatização da educação: tecnologia, alfabetização, ficção e jornalismo; 151-181Comunicação & Educação; Vol. 28 No. 2 (2023): Midiatização da educação: tecnologia, alfabetização, ficção e jornalismo; 151-1812316-91250104-6829reponame:Comunicação & Educação (Online)instname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPporhttps://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/217958/201897https://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/217958/202630Copyright (c) 2023 T. Philip Nichols, Robert Jean LeBlanchttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessNichols, T. PhilipNichols, T. PhilipLeBlanc, Robert Jean2024-01-23T14:22:18Zoai:revistas.usp.br:article/217958Revistahttp://www.revistas.usp.br/comueducPUBhttps://www.revistas.usp.br/comueduc/oaicomueduc@usp.br2316-91250104-6829opendoar:2024-01-23T14:22:18Comunicação & Educação (Online) - Universidade de São Paulo (USP)false
dc.title.none.fl_str_mv Educação midiática e os limites da “alfabetização”: orientações ecológicas para plataformas performativas
Media education and the limits of “literacy”: Ecological orientations to performative platforms
title Educação midiática e os limites da “alfabetização”: orientações ecológicas para plataformas performativas
spellingShingle Educação midiática e os limites da “alfabetização”: orientações ecológicas para plataformas performativas
Nichols, T. Philip
Letramento midiático
Letramentos digitais
Ecologia da mídia
Estudos de plataformas
Estudos de alfabetização
Media literacy
Digital literacies
Media ecology
Platform studies
Literacy studies
title_short Educação midiática e os limites da “alfabetização”: orientações ecológicas para plataformas performativas
title_full Educação midiática e os limites da “alfabetização”: orientações ecológicas para plataformas performativas
title_fullStr Educação midiática e os limites da “alfabetização”: orientações ecológicas para plataformas performativas
title_full_unstemmed Educação midiática e os limites da “alfabetização”: orientações ecológicas para plataformas performativas
title_sort Educação midiática e os limites da “alfabetização”: orientações ecológicas para plataformas performativas
author Nichols, T. Philip
author_facet Nichols, T. Philip
LeBlanc, Robert Jean
author_role author
author2 LeBlanc, Robert Jean
author2_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Nichols, T. Philip
Nichols, T. Philip
LeBlanc, Robert Jean
dc.subject.por.fl_str_mv Letramento midiático
Letramentos digitais
Ecologia da mídia
Estudos de plataformas
Estudos de alfabetização
Media literacy
Digital literacies
Media ecology
Platform studies
Literacy studies
topic Letramento midiático
Letramentos digitais
Ecologia da mídia
Estudos de plataformas
Estudos de alfabetização
Media literacy
Digital literacies
Media ecology
Platform studies
Literacy studies
description Recentemente, o debate sobre as “fake news” – e a sua relação com crises epistêmicas mais amplas, do negacionismo climático até o avanço do etnonacionalismo global, renovou a atenção ao letramento midiático na educação. Para alguns, discussões reavivadas sobre letramento midiático oferecem proteção (por exemplo, estratégias para identificar e criticar o viés midiático e a desinformação). Para outros, oferecem empoderamento (por exemplo, equipando os jovens para produzirem mensagens midiáticas que desafiem a desinformação ou representem perspectivas marginalizadas). Neste artigo, consideramos como tais abordagens, embora muitas vezes gerativas, mantêm um foco da pedagogia midiática que centraliza as ações dos seres humanos individuais – a saber, “letramentos”, ou práticas associadas à interpretação ou criação de textos midiáticos. 
publishDate 2023
dc.date.none.fl_str_mv 2023-12-29
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/217958
10.11606/issn.2316-9125.v28i2p151-181
url https://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/217958
identifier_str_mv 10.11606/issn.2316-9125.v28i2p151-181
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/217958/201897
https://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/217958/202630
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2023 T. Philip Nichols, Robert Jean LeBlanc
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2023 T. Philip Nichols, Robert Jean LeBlanc
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
text/xml
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes
publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes
dc.source.none.fl_str_mv Comunicação & Educação; v. 28 n. 2 (2023): Midiatização da educação: tecnologia, alfabetização, ficção e jornalismo; 151-181
Comunicação & Educação; Vol. 28 Núm. 2 (2023): Midiatização da educação: tecnologia, alfabetização, ficção e jornalismo; 151-181
Comunicação & Educação; Vol. 28 No. 2 (2023): Midiatização da educação: tecnologia, alfabetização, ficção e jornalismo; 151-181
2316-9125
0104-6829
reponame:Comunicação & Educação (Online)
instname:Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
instname_str Universidade de São Paulo (USP)
instacron_str USP
institution USP
reponame_str Comunicação & Educação (Online)
collection Comunicação & Educação (Online)
repository.name.fl_str_mv Comunicação & Educação (Online) - Universidade de São Paulo (USP)
repository.mail.fl_str_mv comueduc@usp.br
_version_ 1797047087088533504

Registros relacionados