Determinantes do desempenho educacional em dois municípios do Rio Grande do Sul

• Autor(a) principal: Gurgel, Célia Margutti do Amaral
• Data de Publicação: 1978
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
• Texto Completo: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/11/11145/tde-20240301-151833/
• topic: DESEMPENHO EDUCACIONAL; RIO GRANDE DO SUL

Este estudo focaliza um modelo sócio-psicológico sobre determinantes do desempenho educacional, considerados relevantes ao contexto brasileiro. A ênfase é sobre a relação entre duas variáveis de origem (status sócio-econômico e sexo) e o nível de desempenho educacional de estudantes de 8a. série do primeiro grau, operacionalizado pela habilidade mental (inteligência) e pelo desempenho acadêmico (ou escolar) dos alunos. O teste do modelo foi feito em dois municípios gaúchos, Caràzinho e Alegrete. A preocupação central da análise foi verificar em que medida os fatores de origem determinam tal desempenho, sem qualquer influência de outra variável. Na medida em que fossem observadas suas influências, indiretamente através da variável interveniente experiências lúdicas e culturais, passar-se-ia a admitir a hipótese de que, a manipulação dessa última variável alteraria sensivelmente as influências dos fatores de origem. A pesquisa originou-se de um trabalho elaborado por HANSEN (1976), no sul do Brasil, quando procurou, através de um teste trans-cultural do modelo de WISCONSIN (HALLER e PORTES, 1973), analisar aspectos relevantes do desempenho educacional naquela região. Embora a ausência de uma literatura especializada tenha sido a principal dificuldade encontrada no decorrer da pesquisa, as proposições teóricas se basearam em alguns estudos que constataram a importância dos fatores de adscrição e das experiências lúdicas e culturais no processo educacional dos indivíduos. Pode-se dizer que o estudo, particularmente, revela aspectos importantes do processo de estratificação e mobilidade social no Brasil e, principalmente, a relevância das experiências lúdicas e culturais na socialização da criança e também, ainda, como um fator interveniente entre a origem da pessoa e o seu desempenho educacional.