A linguagem verbal na aula de educação física: suas funções e registros

• Autor(a) principal: Ried, Bettina Ursula Weissler
• Data de Publicação: 1987
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
• Texto Completo: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39131/tde-07062022-123917/
• topic: Educação física; Educação física escolar; Linguagem verbal; Physical education; School physical education; Verbal language

Neste trabalho, estuda-se o uso da linguagem verbal pelo professor na aula de educação física, suas funções e suas variedades, aplicadas ás diversas situações de comunicação. A análise do conceito de educação física e do seu quadro de objetivos permite concluir que a linguagem verbal como meio de comunicação é indispensável para o desenvolvimento das atividades dessa disciplina. Sua função não se restringe á informação. Permite influenciar o comportamento dos alunos e criar o clima emocional necessário á aula. Além disso, contribui para caracterizar o professor como indivíduo e como representante de um papel social. Ao longo desta dissertação, procura-se mostrar que as variedades de linguagem, ou melhor, de registro, estão ligadas ás variedades de situação de comunicação. Numa aula de educação física, distinguem-se três tipos de situação. Em primeiro lugar, aquelas cujo assunto é a aprendizagem motora e nestas a linguagem culta e o vocabulário técnico constituem-se a opção mais adequada, pois permitem uma comunicação precisa e inequívoca, criando o clima de seriedade e concentração necessário á aprendizagem. Em segundo, estariam as situações que tratam da organização da aula. A linguagem coloquial juntamente com o vocabulário técnico popular se revelam como recursos linguístico mais adequados, pois facilitam a comunicação rápida, conferindo á aula de educação física uma imagem descontraída. Finalmente, em situações que tem por tema a transmissão de conhecimento teórico, novamente a linguagem culta e o vocabulário técnico se mostram mais adequados. Ao final, este trabalho procura demonstrar que, se a linguagem culta nem sempre se apresenta como a variedade linguística adequada á aula de educação física, por outro lado, também o emprego sistemático da linguagem coloquial não pode ser considerado ideal. Eria preciso, pois, adequar a linguagem ás exigências particulares da aula de educação física, e ás diferentes situações que nela ocorrem, aproveitando conscientemente as variedades que a linguagem oferece