A construção de indicadores de desenvolvimento sustentável a partir da análise do entorno escolar

• Autor(a) principal: Moura, Wilson Antonio Lopes de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
• Texto Completo: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/18/18160/tde-19082019-122147/
• topic: Basic Education; Educação Básica; Ensino das Ciências Ambientais; Environmental Science Teaching; Indicadores de Desenvolvimento Sustentável; Sustainable Development Indicators

Diversos são os problemas ambientais presentes na sociedade, sendo que o ambiente escolar se torna um local de grande importância para levar as discussões referentes a eles e ajudar na busca por possíveis respostas a esses desafios. O presente trabalho tem por objetivo discutir a construção de Indicadores de Desenvolvimento Sustentável a partir da análise do entorno escolar, se utilizando de diferentes recursos didáticos e do Modelo PEIR. Além disso, teve como foco a produção de uma cartilha contendo um guia sobre como construir indicadores, podendo ser utilizada por professores e alunos em suas aulas. A metodologia a ser aplicada é a de Pesquisa Ação e apresenta inicialmente um estudo bibliográfico sobre quatro temas que são estruturantes na pesquisa, sendo eles: os recursos didáticos, as Ciências Ambientais, o Modelo PEIR e os Indicadores de Desenvolvimento Sustentável. Foram utilizadas durante o desenvolvimento da pesquisa aulas de campo, mapas e imagens de satélite para construir junto aos alunos os indicadores. Como resultados obtidos pode-se dizer que a utilização do Modelo PEIR e dos Indicadores de Desenvolvimento Sustentável para o desenvolvimento de aprendizagens relativas às questões ambientais presentes no entorno escolar são de grande importância para que o aluno consiga associar elementos presentes nas diferentes dimensões, integrando questões sociais, históricas, econômicas, culturais e ambientais. Esse uso do Modelo PEIR e dos Indicadores deve ser acompanhado de práticas pedagógicas que se utilizem de diferentes recursos didáticos para seu desenvolvimento, sendo principalmente as aulas de campo um dos recursos de maior impacto para sua compreensão por parte dos alunos, levando a uma educação ambiental crítica e reflexiva, desenvolvendo alunos engajados na análise e transformação dos espaços ambientais locais.