Características do trabalho e saúde mental de docentes de uma universidade pública: um estudo de métodos mistos

• Autor(a) principal: Matias, Aline Bicalho
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
• Texto Completo: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5137/tde-18042022-110401/
• topic: Burnout professional; Depressão; Depression; Education higher; Ensino superior; Esgotamento profissional; Faculty; Justiça organizacional; Organizational Justice; Professor universitário; Public university; Universidade pública

Introdução: características do trabalho podem afetar a saúde mental e trazer sérias consequências para os trabalhadores e instituições, com destaque para queda no rendimento e produtividade, ausências ao trabalho e prejuízo laboral. Estudos realizados em países de alta renda com professores do ensino superior investigaram, principalmente, qualidade de vida, ansiedade, estresse e satisfação com o trabalho. Pesquisas sobre depressão e burnout foram realizadas especialmente com professores dos ensinos fundamental e médio. Poucos estudos no Brasil investigaram quais fatores do contexto de trabalho podem ameaçar a saúde mental de docentes de universidades públicas. Objetivos: investigar as relações entre as características do contexto de trabalho e a saúde mental de professores universitários, compreendendo os significados e os aspectos implicados na determinação dessas relações. Método: foi realizado estudo de métodos mistos do tipo sequencial explanatório com docentes de uma universidade pública no estado de São Paulo. Na fase quantitativa foi realizado estudo transversal. Formulário online foi enviado para investigar características individuais e do trabalho, sintomas depressivos (Patient Health Questionnaire-9), esgotamento profissional (Maslach Burnout Inventory) e justiça organizacional (Escala de Percepção de Justiça Organizacional). As análises das associações foram realizadas por meio da regressão de Poisson com variância robusta. Na fase qualitativa foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 17 professores escolhidos na perspectiva de garantir a maior diversidade entre os participantes. O material foi transcrito e submetido à análise de conteúdo temático. Resultados: participaram da fase quantitativa 316 docentes. 18,3% dos participantes apresentaram provável depressão maior, 31% alta exaustão emocional, 5,4% alta despersonalização e 49,1% baixa realização pessoal. 26,3% apresentaram baixa justiça distributiva, 13,9% baixa justiça processual e 4,1% baixa justiça interacional. As variáveis associadas à provável depressão maior foram sexo, problemas prévios de saúde, área do curso, ter outro trabalho, tempo de deslocamento para o trabalho, categoria profissional e justiça processual. As dimensões de burnout apresentaram associações com sexo, idade, dedicação exclusiva à docência na instituição, tempo de deslocamento para o trabalho e categoria profissional. Baixa realização pessoal apresentou associação com as três dimensões da justiça organizacional. A análise da fase qualitativa ajudou a compreender que: (1) a percepção de injusto provimento, não reconhecimento do trabalho desenvolvido, ausência de estruturas adequadas para o trabalho somada à cobrança por desempenho e produtividade ajudaram a melhor compreender a associação entre baixa justiça distributiva e maior risco de baixa realização pessoal; (2) baixa justiça processual e maior chance de depressão e de baixa realização pessoal se articulam à falta de objetividade e resolutividade, excesso de discussões, desequilíbrio entre as representações de cada curso/unidade acadêmica, diferente peso nas votações entre as categorias profissionais, falta de representatividade, percepção de decisões tomadas previamente, a percepção de desigual peso atribuído às atividades docentes para progressão na carreira, falta de clareza e de fiscalização sobre os critérios da progressão e critérios percebidos como não condizentes a realidade de todos os cursos/campi e; (3) falta de informações sobre decisões tomadas, ausência de feedback, tomada de decisão nãoparticipativa e relacionamento conflituoso com o supervisor ajudaram a melhor compreender a associação entre baixa justiça interacional e baixa realização pessoal. Conclusão: os resultados da presente pesquisa têm implicações para o corpo docente e gestores das instituições de ensino superior. Políticas institucionais voltadas para a justiça organizacional podem ter impacto para melhorar a saúde mental do corpo docente e mitigar suas consequências