Governo, verdade, subjetividade: uma análise do currículo cultural da educação física

• Autor(a) principal: Borges, Clayton Cesar de Oliveira
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
• Texto Completo: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04112019-165709/
• topic: Educação física; Government; Governo; Physical education; Subjectivity; Subjetividade; Truth; Verdade

A presente pesquisa devota-se a analisar o currículo cultural da Educação Física. A fim de operar uma tessitura de tal natureza, mediante uma atitude crítica como leitmotiv analítico e uma lida arquivística com o corpus, visou-se perscrutar tanto os regimes discursivos pelos quais vêm constituindo-se, como objeto de saber possível, essa pedagogia do presente, quanto os contornos de seus modi operandi. Na investida de colocar em pauta os saberes que circunscrevem o currículo cultural da Educação Física, que consistiu na primeira etapa teórico-analítica, pôde-se observar que o multiculturalismo crítico, os estudos culturais e a cultura corporal emergem nas últimas décadas na esfera educacional e, há pouco, encontraram lugar e condição para a materialização no currículo em voga. Notou-se, ademais, que a partir das relações de força que o instituíram como objeto possível, e articulando regimes de enunciação fundados na formação discursiva das teorias curriculares críticas e pós-críticas, que constituem seus princípios e orientações didáticas, esse dispositivo curricular pedagógico busca responder a uma das exigências educacionais de nosso tempo, qual seja, trazer à baila problemáticas relativas às identidades culturais. Num segundo momento teórico-analítico, apresentaram-se, de saída, algumas estratégias históricas via produção de registros e relatos de arquivamento do eu-pedagógico e, em seguida, buscou-se sustentar a ideia de que os relatos de experiências pedagógicas fundamentados no currículo perscrutado expressam um ritual de manifestação da verdade. Argumentou-se propriamente que o sujeito docente do currículo cultural da Educação Física está vinculado a uma forma aletúrgica, tornando-se governável precisamente em virtude desse engajamento à verdade, legitimando-a em si mesmo e por si mesmo. O exame dos relatos de experiências pedagógicas propiciou inferir, ainda, a ocorrência de tecnologias pedagógicas de si que incitam, amiúde, à participação e à reflexão dos sujeitos discentes, de sorte que, por intermédio de um enlace entre códigos de comportamento e uma moral direcionada, em alguma dimensão, à ética, engendram subjetividades democráticas e multiculturais.