A poeticidade contida nas linguagens artísticas e estéticas da educação infantil: vamos escutar a cor dos passarinhos fazendo o verbo delirar?

• Autor(a) principal: Paula, Bianca Bressan de
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
• Texto Completo: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48137/tde-29092020-154243/
• topic: Artes na primeira infância; Arts in early childhood; Early childhood education; Educação infantil; Poeticidade; Poeticity; Profissão docente; Teaching profession

Esta pesquisa de mestrado investigou a poeticidade das linguagens artísticas, estéticas e estésicas da Educação Infantil na relação híbrida entre docência e pesquisa como vertentes possíveis, necessárias e formativas. Para isso, foram apresentadas, em caráter qualitativo, narrativas de partilhas linguageiras experienciadas com as crianças, a partir da observação direta e participante das jornadas educativas das crianças, registradas em caderno de campo e através de fotografias e filmagens, mediante autorização, em uma EMEB de São Bernardo do Campo/SP e em duas EMEIEFs de Santo André/SP, em 2016 e 2017, com crianças de 5 e 6 anos, e de 4 e 5 anos, respectivamente. Os dados foram analisados e problematizados à luz dos estudos sociais da infância, especialmente nos campos das Ciências Sociais e da Filosofia, na interface com as Artes na infância e embasada na construção de uma Pedagogia da Educação Infantil de corpos inteiros, de crianças e professoras protagonistas. Dentre as análises, destaca-se não somente as materialidades como possibilidades inventivas, de múltiplas linguagens artísticas, estéticas e estésicas em processos de criação, mas também a necessidade de problematização das brincadeiras, das narrativas, das produções das crianças e das minhas mediações, evidenciando o caráter lúdico das linguagens; de permanente formação de minha docência e pesquisa na desconstrução de relações de poder hierárquicas; de ampliação do debate sobre a docência com crianças pequenas, que também provocam a professora a brincar, correr, pular, girar, virar cambalhota, se pendurar, experimentar as texturas das tintas, barro, água, sabão, construções tridimensionais; de ficar descalça, partilhar narrativas, permitir o verbo delirar, inventar moda com as crianças e aprender com elas que é possível viver devaneios poéticos na Educação Infantil.