Estilos de aprendizagem e rendimento acadêmico: uma análise dos acadêmicos e professores de Ciências Contábeis

• Autor(a) principal: Meurer, Alison Martins
• Data de Publicação: 2016
• Outros Autores: Pedersini, Daiana Rafaela
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/14196
• topic: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::CIENCIAS CONTABEIS; Aprendizagem; Aprendizagem de adultos; Estratégias de aprendizagem; Learning; Adult learning; Learning strategies

O estilo de aprendizagem é a forma com que o indivíduo consegue absorver os conhecimentos repassados, interpretar e compreender tais informações para relacionar com a sua vivência. Já o rendimento acadêmico é o método como as instituições ensino superior avaliam o desempenho dos acadêmicos. Esta pesquisa teve como objetivos a identificação do estilo de aprendizagem predominante nos acadêmicos e docentes do curso de Ciências Contábeis, correlacionando com o rendimento acadêmico. Os dados foram coletados por meio da aplicação do Inventário de Estilos de Aprendizagem de Kolb, em uma amostra de 94 alunos, e 23 professores. A análise dos resultados identificou que 45,74% dos acadêmicos são do estilo convergente, e 43,48% dos docentes são assimiladores. Das 26 correlações analisadas, seis realmente influenciam e possuem significância estatística perante o rendimento acadêmico, as quais são: Reprovação, Horas dedicadas aos estudos, Nota de ingresso do ENEM, Facilidade em Matemática, Estilos de Aprendizagem do Docente e Estilo de Aprendizagem do Discente. Estes resultados confirmam que os estilos de aprendizagem influenciam no rendimento acadêmico, onde os alunos que possuem o mesmo estilo de aprendizagem do professor tendem a ter um menor índice de reprovação, comprovando a teoria proposta por Kolb. Com isto, o Inventário de Kolb se apresenta como uma opção eficaz na identificação dos modos de aprender dos discentes, tendo em vista que, quando utilizado de maneira correta pode auxiliar no desenvolvimento de uma forma de ensinar que abrange todos os tipos de alunos.