Construção de contextos reais de produção textual: uma proposta da BNCC e do currículo da cidade.

• Autor(a) principal: Souza, Renata Rosa de
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/18863
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO::CURRICULOS ESPECIFICOS PARA NIVEIS E TIPOS DE EDUCACAO; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA; Textos; Currículos - Educação - São Paulo (SP); Escrita - Estudo e ensino; Texts; Curriculum - Education - São Paulo (SPl); Writing - Study and teaching

Esta pesquisa tem como objetivo apresentar as propostas pedagógicas de produção textual presentes na Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental e no Currículo da Cidade, documento orientador da cidade de São Paulo. Indica dificuldades encontradas para sua implementação e projetos existentes na rede escolar municipal que viabilizem, mesmo que parcialmente, a criação de ambientes propícios para uma aprendizagem significativa e contextos reais de comunicação através de textos escritos e/ou multimodais. Ambos os documentos têm a função de reunir orientações necessárias aos professores, gestores e poder público para a construção de uma educação de qualidade para todos, com a intenção de formar educandos conscientes e reflexivos de seu papel em sociedade agindo colaborativamente para resolver problemas do mundo moderno com ética e cidadania, para tanto, é importante que as atividades pedagógicas de todas as disciplinas possam desenvolver habilidades e experiências que preparem os alunos para atuarem efetivamente na sociedade. Este trabalho resume as concepções que embasam os objetivos e metas traçados para os anos finais do ensino fundamental, a organização dos conteúdos indicados por ano série e a função da língua portuguesa para alcançar os objetivos gerais estipulados nos documentos. Discute os diferentes gêneros discursivos propostos, principalmente os que estão em suporte digital, e como os mesmos contribuem para o desenvolvimento de habilidades linguísticas capazes de ajudar os jovens a atuarem e interagirem no mundo moderno de forma responsável, ética e reflexiva, levando em consideração os problemas sociais, econômicos, de preconceito e de sustentabilidade. E como apenas a existência dos currículos não garantem a efetividade de sua concretização dentro das escolas, esta monografia traça um mapa geral da rede municipal de escolas com relação à estrutura disponível para a efetivação das propostas e implementação do currículo, aborda a dificuldade de formação continuada de professores tanto para o conhecimento dos novos documentos norteadores como para os gêneros da era digital. Assume-se, portanto, como uma pesquisa de caráter bibliográfico, documental e qualitativo.