O jogo como recurso didático para o ensino e aprendizagem de funções inorgânicas

• Autor(a) principal: Alberton, Marinara
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/13244
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA; Jogos educativos; Aprendizagem ativa; Química inorgânica; Educational games; Active learning; Chemistry, Inorganic

Na química assim como em outras disciplinas exatas muitos estudantes ainda apresentam dificuldades no processo de aprendizagem, pois a metodologia adotada pelos docentes em sala segue na grande maioria das vezes o modelo tradicional de ensino, onde não há utilização de métodos e recursos didáticos diferenciados. Este trabalho tem como objetivo o desenvolvimento de um jogo como recurso didático ao ensino de química enfatizando a aprendizagem sobre funções inorgânicas para os alunos do ensino médio de uma forma contextualizada. A pesquisa realizada teve caráter qualitativo e a metodologia adotada baseia-se em pesquisa bibliográfica, estudo de caso e a pesquisa de campo. A coleta de dados desenvolveu-se através da aplicação de dois questionários, um aplicado antes do jogo e outro após o jogo. Verificou-se que apesar de ser importante a utilização de jogo como recurso didático em sala de aula ainda é pouco utilizado, sendo relacionado principalmente a disciplina de educação física. Verificou-se que os alunos apresentavam contato com o assunto abordado no jogo, porém não de forma contextual trazendo objetividade e acentuando a relevância da significância do assunto. Neste sentido, evidencia-se como propositivo a utilização da contextualização e interdisciplinaridade adjacente a metodologia do ensino do professor, colocando o jogo um mecanismo que contemple esses pontos, mas de forma instigante. A partir desses resultados podemos concluir que o uso do jogo contribuiu para o aprendizado dos alunos sobre as funções inorgânicas por meio de um ensino diferenciado e contextualizado.