A inserção dos estudos afro-brasileiros e indígenas no currículo das escolas de ensino fundamental

• Autor(a) principal: Matos, Silvania Silva de
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20558
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO; Multiculturalismo; Educação; Relações étnicas; Multiculturalism; Education; Ethnic relations

A presente pesquisa surgiu da necessidade de abrir discussões em torno da implementação obrigatória do Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígenas nas escolas do ensino fundamental das redes pública e privada em todo território nacional, evidenciando, particularmente, a Escola Municipal Ivonice Costa Sotero, instituição localizada ao entorno de uma comunidade remanescente de quilombo. Este trabalho analisa as dificuldades enfrentadas na referida escola para implementação dos conteúdos referentes a História dos povos Afrodescendentes e Indígenas nas turmas do 6º ao 9º ano das séries finais do Ensino fundamental. Trata também dos desafios para que a temática não se resuma apenas em projetos interdisciplinares de datas comemorativas folclóricas e adaptação do Currículo para que se cumpra a Lei 11.645/08. Diante desse contexto, este estudo nos remete a uma reflexão crítica das instituições escolares na construção de conceitos e valores étnicoraciais e culturais. Partindo desse pressuposto, espera-se que a proposta descrita promova a compreensão diante da amplitude da problemática e do imprescindivel papel da escola em tornar possível o resgate histórico envolvendo os povos afrobrasileiros e indígenas.