Os sentidos e significados da formação em engenharia de controle e automação (ECA) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR): uma análise com egressos

• Autor(a) principal: Kassar, Lucas Paulatti
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/29670
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS; Educação; Engenharia - Estudo e ensino; Engenharia - Prática; Professores e alunos; Tecnologia; Epistemologia social; Ciência - Orientação profissional; Education; Engineering - Study and teaching; Engineering - Practice; Teacher-student relationships; Technology; Social epistemology; Science - Vocational guidance; Sociais e Humanidades

A pesquisa tem como objeto de estudo os sentidos e significados da formação em engenharia para egressos do curso de Engenharia de Controle e Automação (ECA) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), campus Curitiba. Partiuse do pressuposto de que o modelo convencional de formação universitária em engenharia no Brasil não é capaz de proporcionar aos estudantes uma formação profissional completa e conectada à realidade do mundo do trabalho, que promova uma discussão critica a respeito das relações entre ciência, tecnologia e sociedade e que supere a dicotomia teoria-prática e a concepção determinista do conhecimento científico e tecnológico – classificado como neutro, autônomo e universal. Fundamentada na Epistemologia Qualitativa de González Rey e em autores de abordagem materialista histórico-dialética e do campo de estudos em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), a pesquisa teve os objetivos de: debater questões relativas à tecnociência no contexto da engenharia no Brasil; identificar problemas, pontos de contradição e potencialidades do ensino de engenharia; e ampliar as zonas de sentido sobre a formação da identidade profissional de engenheiros/as. O percurso de investigação consistiu em uma pesquisa bibliográfica e documental e na pesquisa de campo, mediante entrevistas semiestruturadas com dez egressos de ECA da UTFPR, graduados entre os anos 2016 e 2021. Em virtude da pandemia da COVID-19 e do isolamento social decretado pelas autoridades sanitárias durante o decorrer da pesquisa, as entrevistas ocorreram em modo remoto, com áudio e imagem gravados. Justifica-se esta pesquisa em função da lacuna de estudos que problematizem a formação universitária em engenharia no Brasil sob a perspectiva dos egressos, ou mesmo para a área específica de Engenharia de Controle e Automação e a partir de uma abordagem epistemológica qualitativa, isto é, que preconize a singularidade subjetiva tanto do pesquisador, quanto dos sujeitos pesquisados. Os resultados indicam que a atual formação universitária em engenharia no Brasil não compreende as dimensões sociais do desenvolvimento tecnocientífico e do próprio processo formativo, e como estes se fortalecem mutuamente nas sociedades modernas capitalistas, tornando difícil aos/às egresso/as de engenharia reconhecer sua identidade profissional e o papel da profissão na reprodução da sociedade de classes. No entanto, identificamos também que o processo formativo em engenharia é marcado por experiências contraditórias e diferenciadas capazes de ampliar os sentidos e significados da formação em engenharia, como por exemplo, através de relações motivadoras entre professor e aluno, da contextualização do conhecimento com a realidade profissional, de atividades de estágio em que o estudante consegue se identificar com a profissão, ou mesmo mediante a restrita oportunidade de intercâmbio estudantil.