Avaliação escolar: paradigmas históricos e possibilidades de superação

• Autor(a) principal: Nascimento, Kelin Regina Bergamini do
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/21197
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO; Avaliação educacional; Pedagogia crítica; Aprendizagem cognitiva; Education - Evaluation; Critical pedagogy; Cognitive learning

Este trabalho teve como temática a prática avaliativa utilizada pelos professores no seu cotidiano escolar. Sabe-se que a avaliação deve permear todo o processo de ensino-aprendizagem, servindo como meio de reflexão e readequação de estratégias de intervenção, a fim de garantir que todos os educandos tenham acesso à educação de qualidade. No entanto, muitos são os desafios para que o processo avaliativo deixe de ser a culminância do ato de educar, um instrumento de seleção ou classificação dos alunos por meios de escalas competitivas e passe a ser concebido como um meio deste processo, com o intuito de satisfazer as necessidades educativas dos alunos que são tão variáveis quanto o número de indivíduos que ele atende. Assim, os instrumentos tradicionais da avaliação escolar, a saber: provas e testes, mesmo não sendo os únicos meios para avaliar uma classe escolar, devem ser analisados e ressignificados a fim de que atendam à demanda formativa que a avaliação do educando deve primar. Partindo deste pressuposto, esta pesquisa bibliográfica utilizou-se de fontes documentais, históricas, leis e referenciais teóricos buscando conhecer como se estabeleceu os moldes da avaliação escolar em vigência no cotidiano escolar, os principais instrumentos utilizados, a forma como as atividades são elaboradas e o quanto a influência das Tendências Pedagógicas vigoram na esfera avaliativa.