Análise da formação dos profissionais de gerenciamento de obras: um paralelo entre Brasil e Reino Unido

• Autor(a) principal: Lopes, Eliane Blanco
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/19092
• topic: CNPQ::ENGENHARIAS::ENGENHARIA CIVIL; Administração de projetos; Formação profissional; Construção civil; Administração de empresas; Project management; Occupational training; Building; Industrial management

Esta monografia tem seu enfoque na formação profissional do Gestor de Obras no Brasil e no Reino Unido. Tem como objetivo principal estabelecer uma análise comparativa entre os cursos de Pós-graduação em Gerenciamento de Obras / Projetos de Construção nesses dois países, destacando suas principais características, diferenças e similaridades. Pretende contribuir para o tema sugerindo formas de melhoria da formação profissional oferecida, buscando na análise comparativa as ideias e inspirações para o aprimoramento do curso e consequentemente, da prática profissional e seu reflexo no mercado da construção. As metodologias aplicadas no desenvolvimento desse estudo foram a revisão de literatura (referencial teórico), levantamento e estudo de caso. Assim, buscou-se primeiramente compreender o contexto da indústria da construção civil nos dois países, e a importância do profissional gestor de obras nesse cenário. Analisou-se, então, a estrutura dos dois cursos de pósgraduação: a Especialização em Gerenciamento de Obras da UTFPR e o Mestrado Profissional em Gerenciamento de Projetos de Construção da Universidade de Westminster. Foi também analisado o perfil dos estudantes de ambas as instituições, através da aplicação de questionários. Conclui-se que os cursos apresentam muitas similaridades e disciplinas de conteúdos equivalentes, contudo são ministrados de formas diferentes, sendo que a aproximação do arranjo curricular oferecido pelo curso brasileiro ao modelo britânico é apontada como uma significativa estratégia a ser implantada.