Técnicas de ensino para a inclusão escolar de alunos com transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH)

• Autor(a) principal: Morinho, Irene Martins Galdino
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/21058
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Baixo rendimento escolar; Crianças hiperativas; Avaliação de comportamento das crianças; Underachievers; Hyperactive children

Este trabalho teve como temática a abordagem das técnicas de ensino para a inclusão escolar de alunos com o Transtorno de Déficit de Atenção/ Hiperatividade (TDAH), com o intuito de alcançar um maior entendimento sobre o assunto e melhorar a qualidade da educação desses alunos. O TDAH é um transtorno psiquiátrico de grande relevância em âmbito escolar e saúde pública, considerando os agravos que esse transtorno pode causar na infância, adolescência ou na idade adulta. Na escola, grande parte dos alunos que apresentam TDAH demonstra um baixo rendimento escolar, tendo em vista a dificuldade que esses alunos possuem em conseguir focar a atenção na aula, controlar a impulsividade ou hiperatividade. Existem alguns critérios para a diferenciação dos tipos de TDAH, onde, dependendo da extensão dos episódios e sintomas apresentados por um indivíduo, este pode ser classificado com o predominantemente hiperativo/impulsivo, predominantemente desatento oupredominantemente combinado, na qual se faz necessário o conhecimento do diagnóstico, para que metodologias mais adequadas sejam empregadas. Vale ressaltar que esse transtorno também pode estar associado a outras comorbidades, como síndromes e dificuldades de aprendizagens de outras naturezas, sendo necessária a realização de diagnósticos individualizados pelas equipes multiprofissionais e intervenções adequadas para cada caso. Os professores são muitas vezes os primeiros a identificarem os sinais de um quadro de TDAH na escola, por isso a importância de uma adequada formação desses professores para que possam reconhecer quando há a necessidade de encaminhar esses alunos a uma avaliação mais criteriosa e para que saibam quais as medidas podem ser realizadas para o melhor manejo desses alunos. Assim, é imprescindível que se viabilizem alterações nas metodologias e materiais utilizados em sala de aula para favorecer o processo de aprendizagem desses alunos com TDAH, respeitando-se o ritmo de aprendizagem de cada um e desenvolvendo suas potencialidades e capacidades. Portanto, o objetivo deste trabalho foi revisar a literatura sobre as técnicas de ensino para a inclusão escolar de alunos com TDAH, focando as principais dificuldades encontradas e os melhores princípios de intervenções que podem ser empregados para melhorar a educação desses alunos.