Termoquímica e a poluição atmosférica: um estudo na perspectiva CTSA

• Autor(a) principal: Moretti, Andressa Algayer da Silva
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/12349
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA; Termoquímica; Ar - Poluição; Ciência - Aspectos sociais; Tecnologia - Aspectos sociais; Ciência - Estudo e ensino; Thermochemistry; Air - Pollution; Science - Social aspects; Technology - Social aspects; Science - Study and teaching

A perspectiva educacional de Ciência Tecnologia Sociedade e Ambiente (CTSA) proporciona o estudo dos conceitos científicos a partir de situações reais, o que motivou esta pesquisa cujo fulcro é estudar os fenômenos relacionados à ciência Química, aos aspectos tecnológicos, sociais e ambientais, o que colabora para a desconstrução de uma imagem de “Ciência” distante do cotidiano dos alunos. Neste contexto, foi elaborada uma sequência didática nos moldes CTSA com a temática “Qual a Química que você respira?” organizada em uma dinâmica didático-pedagógica, conhecida como os Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov e Angotti (1982) - problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento, e aplicada em uma turma do 2o ano do Ensino Médio, em um Colégio Estadual do município de Londrina. No primeiro momento analisou-se os conhecimentos prévios dos alunos sobre termoquímica mediante aplicação de questionário e iniciou-se a problematização a partir de uma charge adaptada pelo professor, conduzindo-os para a temática de poluição atmosférica. No segundo momento, os conteúdos científicos intrínsecos à Termoquímica foram estudados mediante teoria, textos, resolução de exercícios e atividade experimental. No terceiro momento foi aplicado o questionário final, o mesmo do inicial, como forma de verificar os conhecimentos obtidos pelos alunos veiculado por essa metodologia na perspectiva CTSA e foi pedido a eles que escrevessem uma história no sentido de desafiá-los a relacionar os conceitos estudados em aula. A proposta didática foi promissora para o ensino de termoquímica na perspectiva CTSA visto que, por meio das análises dos dados quantitativos e qualitativos, foi constatado que os estudantes foram capazes de relacionar conceitos da Química trabalhados aos efeitos da poluição atmosférica e na saúde, além de instiga-los à tomada de decisão a partir das atividades realizadas. Sobretudo foi notória a afinidade entre os pressupostos de CTSA e a alfabetização científica pautados pelos indicadores elencados por Sasseron e Carvalho (2008; 2010). A partir dos pressupostos de CTSA houve uma percepção primorosa no que se refere a conscientização ambiental, por parte dos alunos, ao perceberem os efeitos no meio ambiente e na saúde culminando na apresentação de algumas medidas mitigadoras para evitar ou diminuir a poluição atmosférica. Face aos resultados obtidos recomenda-se a utilização da proposta visando a melhoria da aprendizagem em química.