Ambiente virtual de aprendizagem para o ensino de probabilidade e estatística nos anos iniciais do ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Dias, Cristiane de Fatima Budek
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/1873
Resumo: Acompanha produção técnica
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spelling 2016-12-08T10:59:28Z2016-12-08T10:59:28Z2016-08-26DIAS, Cristiane de Fatima Budek. Ambiente virtual de aprendizagem para o ensino de probabilidade e estatística nos anos iniciais do ensino fundamental. 2016. [177] f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2016.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/1873Acompanha produção técnicaO presente trabalho teve como objetivo desenvolver um Ambiente Virtual de Aprendizagem para o ensino de Probabilidade e Estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental à luz dos documentos curriculares oficiais e das práticas docentes. Com a intenção de alcançar tal objetivo, desenvolveu-se uma pesquisa aplicada, com enfoque qualitativo de cunho interpretativo com professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Ponta Grossa/PR. O ensino de Probabilidade e Estatística nos anos iniciais é entendido, nesta pesquisa, a partir das concepções de Lopes (1998, 2003, 2008, 2010); Guimarães (2014); Grando, Nacarato e Lopes (2014); Lopes e Oliveira (2013); Silva (2011); Borba, Monteiro, Guimarães, Coutinho e Kataoka (2011). As reflexões sobre o processo de ensino da temática, por meio do uso da tecnologia, estão pautadas em Ben-Zvi (2011); Batanero (2001); Estevan (2010); Estevan e Kalinke (2013); Ponte e Fonseca (2001); Lira e Monteiro (2011); entre outros. A formação do professor e seus saberes é compreendida a partir da perspectiva de Nóvoa (2009); Shulman (1986, 2005) e Mishra e Koehler (2006, 2008). Para concretização do presente estudo, inicialmente, realizou-se uma análise dos documentos curriculares vigentes, PCN (BRASIL, 1997) e Diretrizes Curriculares Municipais (PONTA GROSSA, 2015); posteriormente aplicou-se um questionário com o intuito de averiguar as práticas docentes para o ensino de Probabilidade e Estatística, buscando-se uma possível relação dessas práticas com os documentos curriculares. Após essa etapa de análise, iniciou-se o desenvolvimento do AVA, tendo como base as propostas curriculares, o referencial teórico estudado e as práticas docentes, reveladas no questionário. Em uma etapa posterior, os professores foram convidados a interagir e participar do desenvolvimento, por meio de um encontro em que os mesmos foram apresentados à proposta e instigados a intervir na mesma, opinando e revelando seus anseios para a ferramenta. Após esse encontro de coparticipação no desenvolvimento, o AVA foi finalizado, levando-se em conta as propostas apresentadas pelos docentes. Com os resultados, é possível verificar que os professores declaram trabalhar boa parte dos conteúdos propostos nos documentos curriculares, entretanto, os documentos apresentam lacunas que precisam ser preenchidas. Quanto à interação no processo de construção do AVA, a pesquisa demonstrou que há muitas dificuldades de aceitação quando se busca por outras formas para o desenvolvimento de ferramentas tecnológicas para o ensino e também de novas propostas formativas. Com base nos dados, observou-se que há necessidade de propostas mais efetivas de formação de professores dos anos iniciais para o trabalho com a Probabilidade e Estatística, propostas que considerem as questões específicas de conteúdo. Apesar disso, é possível inferir que a participação dos professores no processo de desenvolvimento de recursos tecnológicos é fundamental para esses recursos sejam, realmente, desenvolvidos com atenção aos anseios dos professores e à realidade da sala de aula.This study aimed to develop a Virtual Learning Environment for teaching probability and statistics in the early years of elementary school in the light of the official curriculum documents and teaching practices. In order to achieve this goal, a survey was applied, with qualitative approach of interpretative nature with teachers of the early years of elementary school of the Municipal Network of Teaching of Ponta Grossa / PR. Teaching of Probability and Statistics in the early years is understood in this research from Lopes concepts (1998, 2003, 2008, 2010); Guimarães (2014); Grando, Nacarato and Lopes (2014); Lopes and Oliveira (2013); Silva (2011); Borba Monteiro Guimarães, Coutinho and Kataoka (2011). The reflections on the theme of teaching process through the use of technology are guided in Ben-Zvi (2011); Batanero (2001); Estevan (2010); Estevan and Kalinke (2013); Bridge and Fonseca (2001); Lira and Monteiro (2011); among others. Teacher education and their knowledge is understood from the perspective of Nóvoa (2009); Shulman (1986, 2005) and Mishra and Koehler (2006, 2008). For realization of this study originally was conducted an analysis of existing curriculum documents CPN (BRAZIL, 1997) and Municipal Curriculum Guidelines (PONTA GROSSA, 2015); later was applied a questionnaire in order to ascertain the teaching practices for teaching Probability and Statistics, seeking a possible relationship of these practices with the curriculum documents. After this analysis stage, began the development of the VLE, based on the proposed curriculum, the theoretical study and teaching practices revealed in the questionnaire. At a later stage the teachers were invited to interact and participate in the development, through a meeting in which they were presented the proposal and urged to intervene in it, opining and revealing their longing for the tool. After this meeting of co-participation in the development, the VLE was finalized, taking into account proposals made by teachers. With the results, you can see that teachers say they work most of the proposed content in curriculum documents, however, the documents have gaps that need to be filled. As for the interaction in the VLE construction process, research has shown that there are many acceptance difficulties when seeking other ways to the development of technological tools for teaching and also new training proposals. Based on the data, it was observed that there is need for more effective proposals for teacher training in the early years to work with the Probability and Statistics, proposals that address the specific issues of content. Nevertheless, it is possible to infer that the participation of teachers in the technological resources development process is critical so that these resources are actually developed with attention to the concerns of teachers and classroom reality.porUniversidade Tecnológica Federal do ParanáPonta GrossaPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e TecnologiaUTFPRBrasilCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOProbabilidadesEstatísticaEnsino auxiliado por computadorProfessores - FormaçãoProbabilitiesStatisticsComputer-assisted instructionTeachers, Training ofAmbiente virtual de aprendizagem para o ensino de probabilidade e estatística nos anos iniciais do ensino fundamentalVirtual learning environment for the teaching of probability and statistics in the early years of elementary schoolinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisPonta GrossaSantos Junior, Guataçara doshttp://lattes.cnpq.br/5026078100746374Brandalise, Mary Ângela TeixeiraPinheiro, Nilcéia Aparecida MacielSantos Junior, Guataçara doshttp://lattes.cnpq.br/8902961100176963Dias, Cristiane de Fatima Budekinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPRTHUMBNAILPG_PPGECT_M_Dias, Cristiane de Fátima Budek_2016.pdf.jpgPG_PPGECT_M_Dias, Cristiane de Fátima Budek_2016.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1357http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/1873/6/PG_PPGECT_M_Dias%2c%20Cristiane%20de%20F%c3%a1tima%20Budek_2016.pdf.jpgb31a5fb38b20b3f25bcc1afc2bc38094MD56PG_PPGECT_M_Dias, Cristiane de Fátima Budek_2016_1.pdf.jpgPG_PPGECT_M_Dias, Cristiane de Fátima Budek_2016_1.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1346http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/1873/7/PG_PPGECT_M_Dias%2c%20Cristiane%20de%20F%c3%a1tima%20Budek_2016_1.pdf.jpg89865a18c736d2c23b08608c88d204d6MD57ORIGINALPG_PPGECT_M_Dias, Cristiane de Fátima Budek_2016.pdfPG_PPGECT_M_Dias, Cristiane de Fátima Budek_2016.pdfapplication/pdf1882239http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/1873/1/PG_PPGECT_M_Dias%2c%20Cristiane%20de%20F%c3%a1tima%20Budek_2016.pdf880da2c82a3a8417558b41799967e440MD51PG_PPGECT_M_Dias, Cristiane de Fátima Budek_2016_1.pdfPG_PPGECT_M_Dias, Cristiane de Fátima Budek_2016_1.pdfapplication/pdf493158http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/1873/2/PG_PPGECT_M_Dias%2c%20Cristiane%20de%20F%c3%a1tima%20Budek_2016_1.pdf8ce3a1166a228884bda118b68c82669aMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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