Desenvolvimento de módulo didático de baixo custo para ensino de absorção reativa por intermédio da aprendizagem significativa

• Autor(a) principal: Negreiros, Bruno Azevedo Ferraz de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/11525
• topic: CNPQ::ENGENHARIAS::ENGENHARIA QUIMICA; Engenharia química; Engenharia - Estudo e ensino; Aprendizagem ativa; Material didático; Gases - Absorção e adsorção; Chemical engineering; Engineering - Study and teaching; Active learning; Gases - Absortion and adsortion

Devido à sua importância para a Engenharia, busca-se inserir uma visão diversificada do ensino e aplicação dos fenômenos de transporte, uma vez que eles estão ligados a inúmeros processos químicos e às operações unitárias, como as de transferência de massa. No entanto, estes fundamentos vêm sendo ministrados da mesma maneira desde a sua definição, o que impede que se possa promover a aproximação do discente com seus conceitos, ocasionando rupturas no processo de ensino-aprendizagem em virtude da metodologia de educação passiva aplicada no ensino da Engenharia, na qual o processo de aprendizado comumente é desenvolvido pela reprodução mecânica e repetitiva do conteúdo apresentado. Uma das ferramentas utilizadas para solucionar esta adversidade na educação é a aplicabilidade de módulos didáticos para a identificação e solução de problemas, além de aprimorar o processo de ensino-aprendizagem, uma vez que se vincula o conhecimento previamente obtido com as novas informações e, similarmente, a teoria e a prática. Outro alicerce para minimizar a deficiência educacional são as metodologias ativas, em especial a aprendizagem significativa, pois é aplicada por métodos interdisciplinares, que exploram os conhecimentos teóricos, combinando-os com suas aplicações práticas. Neste estudo optou-se pela aplicação da prática de absorção por ser uma das Operações Unitárias mais importantes para a indústria, que permite realizar conexões interdisciplinares, conectando fundamentos outrora vistos. Foi proposto nesse estudo a construção de um módulo de absorção líquido-gás, minimizando-se consideravelmente o custo para aquisição destes equipamentos, gastando-se R$ 451,57 e economizando-se R$ 25.409,85 no preço de módulos disponíveis no mercado. Realizou-se a validação do módulo como ferramenta científica e educacional através de experimentos da absorção de dióxido de carbono (CO2) utilizando hidróxido de sódio (NaOH), obtendo-se um percentual de remoção de 53,85% de CO2 para a vazão de NaOH de 60,72 mL min-1. Já para a validação educacional, os docentes realizaram a validação do módulo como ferramenta educacional, atribuindo conceito “ótimo” para os aspectos pedagógicos, técnicos e opinião dos alunos. Aplicou-se também um teste de compreensão aos discentes, obtendo-se 19,64% de crescimento no aprendizado significativo.