Gênero na engenharia: o corpo docente em Curitiba/PR

• Autor(a) principal: Salvador, Sileide France Turan
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/189
• topic: Relações de gênero; Universidades e faculdades - Curitiba (PR); Mulheres no desenvolvimento; Engenharia - Estudo e ensino - Curitiba (PR); Professores universitários - Curitiba (PR); Tecnologia; Gender relation; Universities and colleges - Curitiba (PR); Women in development; Engineering - Study and teaching - Curitiba (PR); College teachers - Curitiba (PR); Technology

Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa sobre cursos de Engenhria. A hipótese apresentada neste estudo é de que pela maioria dos docentes dos curso de engenharia na cidade de Curitiba ser composta por homens e a minoria por mulheres há um perfil característico nas relações de gênero entre docentes, alunas e alunos dos cursos de engenharia analisados. O objetivo central da pesquisa foi analisar as questões de gênero no corpo docente de cursos de engenharia. Foram estudados os seguintes aspectos: (I) a identificação de como ocorre a distribuição quantitativa por sexo no corpo docente dos cursos de engenharia da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC/PR), da Universidade Tuiuti do Paraná (UTP), da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) e da Universidade Federal do Paraná (UFPR); (II) a interpretação das questões de gênero entre professoras e professores do curso de Engenharia Industrial Madeireira da UFPR e do curso de Engenharia da Computação da UTFPR; (III) a percepção destas professoras e professores a respeito de suas alunas e alunos do curso, sob a ótica de gênero. Neste estudo foi adotada a metodologia de pesquisa qualitativa, classificada em duas etapas, uma quantitativa e outra qualitativa. A coleta de dados de campo deste estudo foi feita mediante entrevistas semi-estruturadas aplicadas a 5 professoras e 11 professores dos cursos acima citados. Ao final deste estudo foi possível constatar que foi essencial para a compreensão desse lento processo de democratização do ensino de engenharia o conhecimento sobre os desdobramentos históricos e conceituais, apresentados neste trabalho, os diálogos entre conceitos e autores sobre relações de gênero, a história da mulher e do gênero, a tecnologia, a ciência, a universidade e a engenharia no ocidente e no Brasil. Este estudo também possibilitou o acompanhamento das marcantes transformações que alteraram as estruturas sociais, resultando na reconstrução do dimensionamento dos espaços públicos e privados, fundamentais para a constatação de que a engenharia mantém-se predominantemente masculina, mas que há uma presença cada vez maior das mulheres na docência dos cursos de engenharia.