Desenvolvimento de consciência e atitude ambientais no contexto escolar

• Autor(a) principal: Gonçalves, Tamara
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/22076
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Estudantes - Atitudes; Educação ambiental; Conscientização; Students - Attitudes; Environmental education; Awareness

Este trabalho analisa o desenvolvimento de consciência e atitude ambientais no contexto escolar de alunos do ensino fundamental II e médio da rede pública de Monte Alto (SP). Foram aplicados dois questionários, sendo um para os docentes (24 participantes) e outro para os alunos (122 participantes). O primeiro abrange desde a formação do docente à abordagem metodológica do conteúdo, tipos de recursos didáticos usados e métodos de avaliação, dentre outros. O questionário aplicado aos alunos evidencia a complexidade de percepção que estes têm sobre aspectos da temática ambiental. A maioria dos docentes possui pós-graduação latu (63%) e buscam atualização por meio de cursos (42%), internet e livros. A abordagem metodológica prevalente é a de cunho investigativo e científico (66,7%- 75%), com uso frequente de recursos como discussões em grupo e estudo de caso (71%), e exibição de filmes, vídeos ou documentários. Conceitos como consumo consciente e desperdício de recursos, sustentabilidade, consciência e atitude ambientais são bastante abordados pelos docentes (83,3%). Em contrapartida, conceitos menos abordados como atividades antrópicas (54,2%), dinâmica e serviços ecossistêmicos e políticas ambientais. O formato de avaliação do aprendizado é majoritariamente o uso de questionário dissertativo ou de múltipla escolha (75%), com abordagem de elementos pertinentes ao processo de ensino aprendizagem como mudança comportamental e valores (83,3%-87,5%). Os alunos alegam ter aulas voltadas para a temática ambiental em suas escolas e procuram desenvolver ações de sustentabilidade no dia-a-dia, embora nem sempre se lembrem (58%-77%). Diante de uma problemática ambiental, em média 55% delegaria ao órgão público a resolução, enquanto 36% tomaria a iniciativa de conversar com a comunidade para resolver. Quanto à melhor forma de aprendizado, 41% escolheram visitas e observação em campo, um dos recursos menos utilizados pelos docentes, seguido de filmes e documentários. O processo de ensino aprendizagem em temática ambiental deve ser desenvolvido de forma multidisciplinar e para além dos muros da escola, garantindo um efetivo aprendizado com reflexo na comunidade.