Educação inclusiva na perspectiva da educação matemática: um estudo acerca da deficiência intelectual

• Autor(a) principal: Kawalek, Veronice Maria
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24736
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Educação inclusiva; Matemática - Estudo e ensino; Incapacidade intelectual; Inclusive education; Mathematics - Study and teaching; Stupidity

O objetivo geral deste trabalho foi investigar as metodologias utilizadas no ensino de matemática de deficientes intelectuais nas escolas estaduais de Dois Vizinhos - Paraná. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, aplicada, de cunho interpretativo com pesquisa de campo, a qual foi realizada em dois momentos: levantamento de dados junto ao Núcleo Regional de Educação de Dois Vizinhos - PR e seleção de critérios de escolha das instituições de ensino a serem pesquisadas; aplicação dos questionários com professores de matemática professores de sala de recursos e pedagogos das instituições de ensino analisadas. O referencial teórico trata do contexto histórico da educação inclusiva, ensino de matemática inclusivo, deficiência intelectual e salas de recursos. Os resultados foram analisados pelo método qualitativo. Como resultados percebe-se que a maioria das escolas analisadas possuem salas de recursos e que há métodos de ensino adaptados para alunos com deficiência intelectual. Além disso, grande parte dos professores possuem formação para o trabalho na área, e, dentre aqueles que não a possuem, preocupam-se em adquirir conhecimento para o trabalho com alunos inclusivos. Há unanimidade quanto à realização de formação continuada como uma contribuição da universidade com a educação básica. Por fim, enfatiza-se a importância de pesquisa nessa temática para a difusão de conhecimentos e novas práticas.