Utilização de holograma como recurso didático para contextualização da atomística no ensino da química

• Autor(a) principal: Almeida, Milene Graciele de
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/13250
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA; Ensino; Átomos - Modelos; Holografia; Teaching; Atoms - Models; Holography

A atuação docente na atualidade apresenta inúmeros desafios sociais, culturais e tecnológicos. Não obstante a isto, a inserção de recursos didáticos capazes de propiciar situações favoráveis de aprendizagem são de grande relevância. Neste estudo, analisou-se o ensino em química da atualidade e, buscando a inovação, elaborou-se uma estrutura holográfica para utilização como recurso didático na abordagem do conteúdo de atomicidade, visando contribuir com a compreensão dos alunos sobre este conteúdo na 1ª série do ensino médio. A avaliação considerou dois cenários: anterior e posterior a implementação do recurso, mediante a aplicação de dois questionários. Para a construção da estrutura do holograma foram utilizados uma estrutura de pirâmide de vidro, um televisor de tela plana e vídeos editados contendo a origem do átomo desde o Big-Bang. Verificou-se que, anteriormente ao recurso, o entendimento dos alunos era restrito somente a exemplos em quadro e livros na sala de aula, sendo que estes não haviam tido contato com o tema por meio da utilização de tecnologia 3D. Após a aplicação do conteúdo com a utilização do recurso didático holográfico, pode ser verificado que, a tecnologia, embora presente entre os jovens, quando utilizada para o ensino ainda não tem plena aceitação pelos mesmos. Alguns mostraram-se confusos quanto a tecnologia 3D acabando por confundi-la com 2D utilizada em slides de PowerPoint, porém outros gostaram muito e chegaram ao entendimento do conteúdo atomicidade que foi-lhes transposto. Ao analisar o entendimento dos alunos após a aplicação do recurso, observou-se que houve a compreensão do átomo pela maior parte dos educandos, tanto quanto ao sentido da presença do mesmo no dia a dia. Constatou-se o entusiasmo e o envolvimento dos educandos em relação ao recurso didático holograma, permitindo considerar que a introdução da tecnologia na educação pode apresentar aspectos muito favoráveis para a abordagem de temas abstratos e que necessitam de recursos visuais como abordagem teórica. Sabe-se que a inserção de recursos diferenciados ainda é morosa devido ao costume, ao tradicionalismo, e demais questões que afligem em particular a escola pública, porém aos poucos alcança-se o objetivo da inovação positiva no ensino.