O uso do lúdico no ensino de química: uma visão discente

• Autor(a) principal: Santos, Fábio Rocha dos
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/22131
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Jogos educativos; Ensino criativo; Evasão escolar; Educational games; Creative teaching; Dropouts

Estudos apontam que os docentes vivem numa constante lida no intuito de descobrir qual a melhor metodologia para ser aplicada numa sala de aula. Sabe-se ainda que não exista uma única metodologia ou recurso didático para tal, pois, pesquisas demonstram a existência de uma gama de recursos disponíveis que devem ser dosados e somados no sentido de conduzir uma boa aula visando o progresso no processo de ensino aprendizagem em sala. A ludicidade através dos jogos pedagógicos é um dos mais variados recursos que está presente em todos os ciclos do ensino básico, logo, com muito mais afinco nas séries iniciais devido à promoção de um ambiente descontraído e prazeroso de interação e aprendizagem entre aluno-aluno e aluno-professor que o jogo proporciona. Quando chegam ao ensino médio muitos alunos encontram dificuldades, principalmente nas exatas, como a disciplina de Química. Sendo assim, o presente estudo buscou conhecer a visão dos discentes de uma turma do 1º ano do ensino médio em relação à ludicidade, ou seja, através da aplicação de um jogo pedagógico “Dominó Químico”. Esta pesquisa não buscou quantificar a evolução da turma, mas sim o que pensam do lúdico inserido como recurso nas aulas de Química contrabalanceando com as aulas expositivas, sendo que dois questionários aplicados trouxeram resultados positivos e favoráveis à ludicidade, além de apontar a evolução da turma pesquisada em relação ao conteúdo estudado.