Conhecimentos docentes para o ensino de matemática nos anos iniciais: um esboço do panorama das pesquisas brasileiras

• Autor(a) principal: Mitsuuchi, Jéssica Tomiko Araújo
• Data de Publicação: 2023
• Outros Autores: Zimer, Tania Teresinha Bruns, Camargo, Sérgio
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Actio (Curitiba)
• Texto Completo: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/16347
• topic: Educação; Ensino-Aprendizagem; Conhecimentos docentes; Ensino de Matemática; Anos Iniciais; Mapeamento Sistemático.; Teacher Knowledge; Mathematics Teaching; Elementary School; Systematic Mapping

Há uma ampla discussão acerca do que o professor deve conhecer para exercer sua profissão. Assim, perante a multiplicidade de perspectivas teóricas e pesquisas que tratam sobre o conhecimento docente, este artigo tem como objetivo esboçar uma compreensão sobre o panorama das pesquisas brasileiras publicadas em periódicos acerca dos conhecimentos docentes para o ensino de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, observando tendências de pesquisas e temáticas recorrentes, por meio dos princípios do mapeamento sistemático. Foram estabelecidas como questões de pesquisa: (a) Quais as temáticas têm sido investigadas e relacionadas aos conhecimentos docentes para o ensino de Matemática nos Anos Iniciais?, (b) Quais as bases teóricas que subsidiam as pesquisas relacionadas aos conhecimentos docentes? e (c) Quais são e como são interpretados os conhecimentos docentes para o ensino de Matemática nos Anos Iniciais indicados nos resultados das pesquisas?. A coleta de dados foi realizada no Portal de Periódicos CAPES e, após a identificação das áreas de Matemática e Educação e da aplicação de critérios de seleção e exclusão, o corpus foi composto por 14 artigos, publicados entre 2008 e 2021. As análises indicam que as temáticas dos artigos envolvem, em sua maioria, a unidade temática de Números, tomando como referencial teórico as categorias de conhecimento docente propostas por Shulman, e as interpretações de Ball para o ensino de Matemática. Os resultados das pesquisas evidenciam lacunas e dificuldades nas categorias de conhecimento do conteúdo, conhecimento pedagógico do conteúdo e conhecimento curricular do professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, ressaltando a preocupação com a Formação Inicial.