Construção de sentidos da sobrecarga no trabalho por professores do magistério superior: o tema da saúde via atividade linguageira

• Autor(a) principal: Sartori, Danieli Ghedin
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/2607
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES; Doenças profissionais; Professores universitários; Indicadores de saúde; Qualidade de vida no trabalho; Percepção; Occupational diseases; College teachers; Health status indicators; Quality of work life; Perception; Letras

A presente dissertação se propõe a questionar, explorar e expor a importância dos sentidos da sobrecarga de trabalho docente nas questões de saúde do professor causando, inclusive adoecimento. A pesquisa realizou-se no magistério superior de um campus de uma Universidade Federal, na região sudoeste do Estado do Paraná. Para tanto, foi estabelecido como objetivo geral verificar no discurso de dois professores da referida Universidade, aspectos referentes à sobrecarga no trabalho e que estão, diretamente, relacionados com a saúde desses profissionais. Foram também estabelecidos como objetivos específicos verificar como os professores vivenciam a sobrecarga no trabalho e sua relação com a saúde, assim como, identificar as significações de sobrecarga no trabalho reveladas no discurso dos professores do Magistério Superior em questão e, em última instância analisar como essa sobrecarga é significada e ressignificada durante sessões de autoconfrontação. A fundamentação teórica relativa ao trabalho e trabalho do professor teve como base Marx (2014); Castel (2005); Sennet (2007); Clot (2011); Amigues (2004); Nóvoa (1999); Codo (2006); Esteve (1999) e Lemos (2005). Para a discussão da sobrecarga, Wisner (1994); Ferreira e Freire (2016) e Lemos (2005). Para o conceito de saúde, Canguilhem (2015); Morschel (2014) e Clot (2010). Para tratar da psicopatologia do trabalho; Lima (2005); Le Guillant (2006) e Bendassolli (2011). Para linguagem e sentidos, Bakhtin (2011, 2014); Lima (2015); Brait (2002); Vigotski (2009); Tezza (2007) e Amorim (2014). A metodologia utilizada na produção dos dados foi a da autoconfrontação, que é uma metodologia adotada na Clínica da Atividade. Com as autoconfrontações produzidas, iniciou-se o processo de produção dessa dissertação que envolveu: refinamento das transcrições de autoconfrontações com a visualização dos vídeos, seleção de trechos que remetessem a sentidos de sobrecarga e saúde e análise desses trechos. O estudo evidenciou a possibilidade de propostas de ação no que tange à saúde dos professores, no próprio ambiente de trabalho. Os resultados apontam também para uma mudança constante e conjunta, integrando professores e demais profissionais preocupados com a saúde docente, por meio de relações dialógicas, as quais oportunizam a construção de sentidos e o poder de ação.