Dos (des)caminhos percorridos pelo ensino médio ao programa ensino médio inovador – PROEMI – proposto pelo MEC

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Engelmann, Derli Adriano
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UTP
Texto Completo: http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1587
Resumo: El presente estudio presenta un análisis de la trayectoria de la Enseñanza Secundaria en escuelas públicas brasileñas, desde el inicio de la escolarización pública institucionalizada, en el Período del Brasil Colonia, hasta la implantación del Programa “Ensino Médio Inovador (ProEMI)”, propuesta por el Gobierno Federal, en 2009. El estudio pude ser considerado de gran importancia por la magnitud de la propuesta del Programa, delante de la situación de precariedad identificada en la Enseñanza Secundaria en escuelas públicas, en las últimas décadas.Tiene como principal objetivo analisar el direccionamiento y los resultados del proceso de implantación del ProEMI en el Estado de Paraná. Se proponen como objetivos: comprender como se sucedió la transformación del currículo en función del ProEMI; investigar la formación de los profesores y delimitar la forma como sucedió la ampliación de carga horaria del currículo de la Secundária.Para desarrollar el estudio fue utilizada la metodología de revisión de bibliografía de carácter calitativo y análisis documental.Primeramente se realizó la revisión de literatura acerca del tema, con opiniones de autores como Cury (998), Demo (2010), Franca (1952), Kuenzer (2000 e 2010), Romanelli (1999), Saviani (1996, 2004 e 2010), y otros más. En seguida fue realizado el análisis de documentos relacionados a la legislación en vigencia para el nivel de enseñanza en pauta, además de documentos que orientan el Programa. Los principales resultados de la encuesta demuestran que las varias tentativas de cambios que buscaban mejorar la educación brasileña, específicamente en la Enseñanza Secundaria, no han sido suficientes para la concretización de los objetivos propuestos. De esta forma, delante de la precariedad detectada en la situación actual de la Secundaria, el Programa “Ensino Médio Inovador”, en el Estado de Paraná, reafirma los resultados insatisfactorios de otras políticas públicas ya fracasadas anteriormente. Con el desarrollo del análisis propuesto, fue posible identificar que los principales objetivos del Programa, coma la reestructuración del currículo y aumento da carga horaria, no se concretizaron en las escuelas públicas del Estado de Paraná, conforme demostrado en el desarrollo del estudio.
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El estudio pude ser considerado de gran importancia por la magnitud de la propuesta del Programa, delante de la situación de precariedad identificada en la Enseñanza Secundaria en escuelas públicas, en las últimas décadas.Tiene como principal objetivo analisar el direccionamiento y los resultados del proceso de implantación del ProEMI en el Estado de Paraná. Se proponen como objetivos: comprender como se sucedió la transformación del currículo en función del ProEMI; investigar la formación de los profesores y delimitar la forma como sucedió la ampliación de carga horaria del currículo de la Secundária.Para desarrollar el estudio fue utilizada la metodología de revisión de bibliografía de carácter calitativo y análisis documental.Primeramente se realizó la revisión de literatura acerca del tema, con opiniones de autores como Cury (998), Demo (2010), Franca (1952), Kuenzer (2000 e 2010), Romanelli (1999), Saviani (1996, 2004 e 2010), y otros más. En seguida fue realizado el análisis de documentos relacionados a la legislación en vigencia para el nivel de enseñanza en pauta, además de documentos que orientan el Programa. Los principales resultados de la encuesta demuestran que las varias tentativas de cambios que buscaban mejorar la educación brasileña, específicamente en la Enseñanza Secundaria, no han sido suficientes para la concretización de los objetivos propuestos. De esta forma, delante de la precariedad detectada en la situación actual de la Secundaria, el Programa “Ensino Médio Inovador”, en el Estado de Paraná, reafirma los resultados insatisfactorios de otras políticas públicas ya fracasadas anteriormente. Con el desarrollo del análisis propuesto, fue posible identificar que los principales objetivos del Programa, coma la reestructuración del currículo y aumento da carga horaria, no se concretizaron en las escuelas públicas del Estado de Paraná, conforme demostrado en el desarrollo del estudio.O presente estudo apresenta uma análise da trajetória do Ensino Médio público brasileiro, desde o início da escolarização pública institucionalizada, no Período Colonial, até a implantação do Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI), proposto pelo Governo Federal, no ano de 2009. A importância do estudo se dá pela magnitude da proposta do mencionado Programa, frente à situação de precariedade identificada no Ensino Médio público nas últimas décadas. Tem como objetivo geral analisar o direcionamento e os resultados do processo de implantação do ProEMI no Estado do Paraná. Como objetivos propõe-se: compreender como se deu o redesenho curricular em função do ProEMI; investigar a formação dispensada aos professores e delimitar a forma como se deu a ampliação da carga horaria do currículo do Ensino Médio. Para o desenvolvimento do estudo optou-se pela metodologia de revisão bibliográfica de caráter qualitativa e análise documental. Para o desenvolvimento do estudo optou-se pela metodologia de revisão bibliográfica de caráter qualitativa e análise documental. Inicia-se com a revisão de literatura acerca do tema, a partir de autores como Cury (998), Demo (2010), Franca (1952), Kuenzer (2000 e 2010), Romanelli (1999), Saviani (1996, 2004 e 2010), entre outros. Em seguida foi realizada análise documental a partir da legislação vigente para o nível de ensino em pauta e dos documentos norteadores do Programa. Os principais resultados da pesquisa demonstram que as várias tentativas de mudanças legais para melhorias na educação brasileira, especificamente no Ensino Médio, não foram suficientes para concretização dos objetivos propostos. Assim sendo, frente à precariedade detectada no cenário atual do Ensino Médio, o Programa Ensino Médio Inovador, no Estado do Paraná, reafirma os resultados insatisfatórios de outras políticas públicas já fracassadas anteriormente. A partir do desenvolvimento da análise proposta, foi possível identificar que os principais objetivos do Programa, como reestruturação curricular e ampliação de carga horária, não se concretizaram nas escolas públicas do Estado do Paraná, conforme demonstrado no desenvolvimento do estudo.Submitted by Divanete Paiva (divanete.paiva@utp.br) on 2018-10-11T14:13:16Z No. of bitstreams: 1 DOS (DES)CAMINHOS PERCORRIDOS.pdf: 1409710 bytes, checksum: 3f0107c632d0aacf8cfe071e2cbc718c (MD5)Made available in DSpace on 2018-10-11T14:13:16Z (GMT). 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