Neurociência Linguística: a exploração da Consciência Fonológica na Educação Infantil

• Autor(a) principal: Silva, Renata da
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIVATES (Biblioteca Digital da Univates - BD)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10737/857
• topic: CH; Consciência Fonológica; Educação Infantil; Neurociência Linguística

A presente pesquisa teve como tema a neurociência linguística e suas contribuições para o desenvolvimento de situações de aprendizagem que favoreçam a aquisição da consciência fonológica. O objetivo foi verificar como os estudos da neurociência linguística contribuem junto à práxis docente no que se refere ao desenvolvimento da consciência fonológica nos processos iniciais de aquisição da leitura. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa. Para isso, foram realizadas entrevistas prévias com professores atuantes na Educação Infantil, na intenção de verificar quais suas concepções sobre a etapa inicial da leitura. O trabalho caracterizou-se por uma pesquisa-ação que se concretizou através de oficinas com crianças na etapa da Educação Infantil. Os resultados alcançados mostraram a importância do conhecimento docente no que se refere aos estudos apontados pela neurociência linguística. Considerando os processos iniciais da aquisição da leitura, objetivou-se, ainda, otimizar os processos de alfabetização como um processo contínuo.Conclui-se, assim, como os estudos da neurociência linguística apontam o desenvolvimento da consciência fonológica,sendo uma das principais etapas a serem desenvolvidas já na Educação Infantil. Desta forma, a intencionalidade que moveu essa pesquisa partiu da motivação de se pensar a educação como campo de diferentes possibilidades. A escrita encontra-se fundamentada em Adams (2006), Araújo (2011), Bublitz (2011), Carvalho (2004), Dambrowski (2004), Dehaene (2012), Freitas (2004), Maluf (2013), Morais (2013), Rodriguês e Tomitch (2004).