Representações da ludicidade: a compreensão dos professores da pré-escola

• Autor(a) principal: Ahlert, Sintia
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIVATES (Biblioteca Digital da Univates - BD)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10737/2135
• topic: CH; Ludicidade; Experiência; Educação; Pré-escola

Este trabalho tem por objetivo investigar o que os professores entendem sobre a ludicidade na Educação Infantil, em turmas de pré-escola. Sabe-se que a grande maioria dos professores compreende o que quer dizer ludicidade quando se fala dela, mas há dificuldade em expressar o que, de fato, o conceito significa. Para alcançar os objetivos propostos, parte-se, primeiramente, de uma pesquisa qualitativa, do tipo bibliográfico, que pretende analisar como diferentes autores manifestam-se sobre o tema, dentre eles Brougère (1998; 2001), Santin (2001), Huizinga (2005), Duran (2005) e Maluf (2004; 2014). Na sequência, a pesquisa se concretiza com observações, diário de campo e entrevistas semiestruturadas como forma de geração de dados. Para auxiliar na resposta ao problema central, foram elencados três objetivos específicos: a) compreender o significado da ludicidade; b) analisar o que o professor da pré-escola entende por ludicidade; e c) identificar como a ludicidade é desenvolvida nas práticas escolares. Os resultados deste estudo apontam que há uma polissemia do termo ludicidade. A ludicidade é compatível com o lúdico, e este conceito pode ser entendido como um jogo ou brinquedo para educar as crianças; como uma brincadeira voltada à imaginação; ou ainda como um brinquedo que representa uma imagem que evoca a realidade. Quanto ao entendimento dos professores, os resultados enfatizam que a ludicidade envolve atividades como roda cantada, aprendizagem, socialização, fantasia, criação, e principalmente, que o lúdico tem hora para acontecer. A ludicidade nas práticas escolares é desenvolvida por meio de atividades de rodas cantadas e brinquedo livre, que ocorrem em uma rotina pré-determinada. Percebe-se que, o conceito de experiência está vinculado com a ludicidade, na medida em que esta se associa ao prazer, ao vivido com significado, a algo que nos toca. Conclui-se que a atividade lúdica possui uma capacidade de desenvolver inúmeras habilidades na criança, gerando divertimento, prazer, aprendizagem e, sobretudo, que a alegria permeia o significado de ludicidade, dando sentido à sua existência.