Para (re)pensar o ensino de gêneros

• Autor(a) principal: Machado, Anna Rachel
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Calidoscópio (Online)
• Texto Completo: https://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/6478

Dans cet article, nous présenterons une interprétation de la notion de genre adoptée par Bronckart, Schneuwly et Dolz, dans le cadre de l’interactionisme socio-discursif. Tout d’abord, une revision cronologique de leurs études nous aménera à des définitions par négation (c’est-à dire, par ce que le genre n’est pas, chez ces chercheurs), au même temps que nous présenterons les différences et les rapports entre les concepts de “genre”, “type de discours” et “séquence” et les conséquences pour la caractérisation d’un genre donné. Ensuite, nous présenterons les thèses plus actuelles de l’interactionisme socio-discursif avec lesquelles nous aboutirons à la notion de genre assumée et à son rapport avec les activités, les actions langagières et les textes. Enfin, nous montrerons les rapports entre le modèle d’analyse de textes proposé et les opérations langagières, d’où nous arriverons à nos conclusions sur l’enseignement des genres. Mots-clés – Interacionismo socio-discursiv, genres de textes, types de discours, sequences textuelles, enseignement.