Repensando a educação musical na escola: contribuições da psicologia Sócio-Histórica de Vigotski / Rethinking musical education at school: contributions from Vigotski's Socio-Historic Psychology

• Autor(a) principal: Santos, Anderson Pereira
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Almeida, Rodrigo da Silva, Cardoso, Lílian Bárbara Cavalcanti, Lucena, Sidycleide Gomes de Souza, Filho, Valdir Ferreira de Lucena, Araújo, Marcia Cristina Buarque, Santos, Francilene de Melo, Santo, Gabriela do Espírito
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/31060
• topic: Educação Musical; Unidade Educação-Música; Desenvolvimento da Musicalidade; Atividade Musical; Psicologia Sócio-Histórica.

O presente artigo objetiva refletir sobre a Educação Musical na escola a partir das contribuições da Psicologia Sócio-Histórica de Vigotski, por meio de uma revisão sistemática de literatura em bases de dados. Apesar da inquestionável importância das pedagogias musicais atuais para a formação do estudante de música, argumentamos que é preciso refletir sobre algumas lacunas presentes no processo de Educação Musical, especialmente a necessidade de considerar as diferentes formas de aprendizagem do estudante diante da predominante concepção de ensino vertical, que desconsidera os aspectos históricos, sociais, culturais e afetivos. Diante disso, ao conceber a atividade educativa como alicerçada na unidade Educação-Música, a perspectiva epistemológica de Vigotski é um importante aporte teórico para que possamos fomentar uma Educação Musical crítica e inclusiva.