Adaptações botânicas para contexto inclusivo: relato de experiência com abordagem no ensino-aprendizagem de um estudante cego / Botany adaptations for inclusive context: experience report with teaching-learning approach for a blind student

• Autor(a) principal: Xavier, Raquel Maria
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: dos Santos, Eurico Cabreira
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/34736
• topic: Estudante cego; Ensino e aprendizagem; Modelo didático adaptado

O presente texto apresenta um relato de experiência de ensino, o qual objetivou analisar o uso de material tátil adaptado para leitura de formas e estruturas botânicas, com vistas à inclusão e desenvolvimento das potencialidades de um estudante cego na compreensão das ciências naturais e, contribuir com possibilidades pedagógicas necessárias aos professores de classes regulares. O estudo foi realizado em uma escola estadual de um município no interior de Rondônia. Para tanto, foi adaptado um modelo didático com materiais de baixo custo, para alunos cegos e videntes acompanharem os diferentes estágios de crescimento das plantas através do tato, contextualizando com o plantio, observação e registro das fases germinativas de sementes de feijão (Phaseolus vulgaris L.). Na avaliação, foi observado o desenvolvimento dos feijoeiros sob análise fundamentada nas etapas dispostas no material didático em estudo, com resultados satisfatórios, compreensão coletiva e aprimoramento das práticas do ensino de ciências na educação inclusiva.