Compreensão de graduandos em enfermagem sobre o processo avaliativo em um currículo integrado à luz do pensamento complexo / Understanding nursing students about the evaluation process in an integrated curriculum in the light of complex thinking

• Autor(a) principal: Lima, Beatriz Ribeiro
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Bolorino, Natacha, Tiroli, Carla Fernanda, Stieven, Ariane Sabina, Paulino, Gabriela Machado Ezaias, Montezeli, Juliana Helena, Pieri, Flávia Meneguetti
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• DOI: 10.34117/bjdv8n4-553
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/47156
• topic: avaliação educacional; aprendizagem; educação em enfermagem; ensino superior.

Apreender a compreensão de avaliação empregada no currículo integrado na perspectiva do graduando em enfermagem. Estudo qualitativo realizado por meio de quatro grupos focais com os estudantes da primeira à quarta série de um curso de graduação em enfermagem de uma universidade pública do Estado do Paraná, Brasil. Após transcrição das falas, utilizou-se a análise de conteúdo fundamentada no pensamento complexo de Edgar Morin para tratamento dos dados. Este estudo faz parte de um projeto maior com aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos da instituição sob número de parecer 1.951.443. A análise de conteúdo dos grupos focais proporcionou a emersão de três categorias empíricas: 1) Polaridades no entendimento sobre avaliação, 2) Operacionalização da avaliação e 3) Benefícios da avaliação formativa por conceito. Ainda que a avaliação necessite de readequações, principalmente em relação à primeira série, ela também caminha em direção à complexidade, formando profissionais críticos e com conhecimento da multidimensionalidade do mundo.