Processo de PEER REVIEW no ensino técnico integrado em química: percepções dos alunos / PEER REVIEW process in the integrated chemistry technical school: perceptions of students

• Autor(a) principal: Ferreira, Carolina da Silva Cardoso
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Peron, Keila Angélica
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• DOI: 10.34117/bjdv6n8-040
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/14435
• topic: aprendizagem; atividade didática; propriedade química e física da água.

O presente trabalho concerne a uma atividade didática implementada na disciplina de Bioquímica ministrada no ensino médio de uma instituição pública. Trata-se do Processo de Peer Review (PPR) articulado à produção de um texto argumentativo sobre a temática propriedades químicas e físicas da água. A pesquisa foi estruturada em três etapas: produção inicial dos textos; avaliação anônima por meio da adoção de critérios; produção do texto refeito após o PPR. Propôs-se a observar, por meio da aplicação de um questionário, as percepções dos alunos em relação aos benefícios desse processo. Os resultados obtidos demonstram satisfações da turma, implicando na compreensão do conteúdo assim como suscitam um efeito positivo no desenvolvimento do pensamento crítico e na habilidade de argumentação.