Instrumentos de avaliação do Technological Pedagogical Content Knowledge na formação inicial de professores: Uma revisão sistemática / Technological Pedagogical Content Knowledge assessment tools in initial teacher training: A systematic review

• Autor(a) principal: Silva, Mariane Isabele Possidônio da
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Goulart, Marceli Behm
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/22906
• topic: Technological Pedagogical Content Knowledge; avaliação; formação inicial de professores.

A estrutura TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) inicialmente se configurou co-mo uma estrutura conceitual para a compreensão dos conhecimentos necessários aos professo-res para integração de tecnologia. Nos últimos anos as pesquisas utilizando esta estrutura tem migrado, de uma preocupação mais teórica para uma preocupação mais concentrada na avalia-ção do conhecimento dos professores sobre a integração tecnológica. Neste sentido, este traba-lho tem como objetivo conhecer e analisar os instrumentos utilizados para avaliação do TPACK na formação inicial de professores, nos periódicos disponíveis no Portal de Periódicos da Coorde-nação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica que analisou 57 trabalhos disponíveis no referido portal, dos quais apenas 24 atendiam aos critérios estabelecidos para esta investigação: utilizar o TPACK; ser um trabalho empírico; tratar da formação inicial de professores. Como resultado desta pesquisa percebeu-se: a importância da avaliação do domínio do TPACK, seja para pesquisadores quanto para formado-res de professores; que o método de coleta do domínio do TPACK mais frequentemente utilizado nos estudos analisados para esta revisão foram, de longe, as medidas de autorrelato, seguidas de medidas de desempenho, entrevistas, questionário aberto e observação; cada tipo de instrumento apresenta potencialidade e fragilidades que precisam ser consideradas, levando-se em conta o contexto em que se dá a avaliação; e que há uma busca dos pesquisadores para encontrar instrumentos capazes de alcançar uma avaliação fiável e válida.