Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Correia, Raquel Andrade
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.13/4201
• topic: Currículo; Investigação-ação; Prática pedagógica; Educação Pré-escolar; 1º Ciclo do Ensino Básico.; Curriculum; Investigation-action; Pedagogical practice; Pre-school Education; 1st Cycle of Basic Education; Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico; .; Faculdade de Ciências Sociais; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório surge como resultado de todo o percurso efetuado e de toda a aprendizagem adquirida ao longo dos dois anos do mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, lecionado na Universidade da Madeira, desde setembro de 2019 até junho de 2021. Tendo como principal objetivo dar a conhecer todas as experiências vividas nas práticas pedagógicas I, II e III, tanto em contexto de educação pré-escolar como de 1.º ciclo do ensino básico, este relatório encontra-se estruturado em duas partes fundamentais: enquadramento teórico e metodológico e enquadramento da prática pedagógica, que se complementam entre si. Neste sentido, na primeira parte procura-se fundamentar, de forma teórica e metodológica, as práticas pedagógicas desenvolvidas, ficando a segunda parte destinada à partilha, descrição e reflexão dessas mesmas práticas pedagógicas. Deste modo, a prática pedagógica I realizou se no Auxílio Maternal do Funchal, na sala dos coelhos, e as práticas pedagógicas II e III concretizaram-se na Escola Básica do 1.º Ciclo com Pré-Escolar Visconde Cacongo, nas turmas 1.º B e 2.º B, respetivamente. Como pedra basilar de todas as práticas pedagógicas, recorreu-se à metodologia de investigação-ação, metodologia essa que direciona os docentes para uma prática mais ativa e reflexiva. Portanto, procurou-se dar resposta às seguintes questões: “Como é que as crianças da sala dos coelhos podem adquirir regras e valores, tais como: o saber partilhar, o saber esperar pela sua vez e o respeitar o outro?”, na prática pedagógica I, e “Como é que os alunos da turma 2.º B podem desenvolver competências de leitura e escrita, mais concretamente ao nível da ortografia?”, nas práticas pedagógicas II e III. Estas questões foram fundamentais para planificar atividades, implementar estratégias e avaliar todo o desenvolvimento das crianças e/ou alunos, no decorrer das práticas pedagógicas I, II e III.