Inclusão de alunos surdos no ensino médio : desafios e possibilidades de uma proposta educacional

• Main Author: Soares, Carlos Henrique Ramos
• Publication Date: 2009
• Format: Bachelor thesis
• Language: por
• Source: Repositório Institucional da UFRGS
• Download full: http://hdl.handle.net/10183/17906
• topic: Inclusão escolar; Surdo; Educação especial; Special education; High school; School inclusion; Deaf education

O presente trabalho tem como objetivo descrever e analisar o processo de implantação de um projeto de inclusão escolar para alunos surdos em uma escola municipal de Ensino Médio. Ao longo da pesquisa, buscou-se investigar os conceitos que caracterizam o sujeito surdo, o histórico de sua educação e a utilização de diferentes abordagens pedagógicas. Realizou-se um breve resgate histórico do contexto municipal onde o projeto foi implantado, identificando dados relativos aos investimentos e ações que o município tem promovido para qualificar sua rede de ensino e ampliar a escolarização de alunos com deficiências no ensino comum. No que se refere à organização geral do projeto, a análise foi pautada na presença de profissionais com conhecimentos específicos - como o conhecimento de LIBRAS - e na organização de espaços variados que combinavam a presença de alunos surdos e alunos ouvintes. O estudo teve como referência um projeto implantado em uma rede municipal de cidade que integra a região metropolitana de Porto Alegre. O período de realização da investigação foi o ano de 2008. Verificou-se que providências técnico-administrativas foram tomadas, demonstrando que, através de uma rede de apoio bem estruturada, existem possibilidades de se construir uma escola inclusiva que propicie uma educação de qualidade, com igualdade de oportunidades para todos os alunos, inclusive aqueles que apresentam surdez. Procurou-se, ainda, discutir a necessidade que iniciativas dessa natureza se instituam como políticas e não se restrinjam a projetos experimentais. Assim, para que novas propostas de escolarização se efetivem, será preciso trabalhar com a perspectiva de que a escola possa mudar para melhor, repensando e redimensionando suas práticas frente aos desafios que inclusão propõe.