Educação matemática e abordagem STEAM : números inteiros e a busca por sentidos

• Autor(a) principal: Silva, Samuel Fraga da
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/236552
• topic: Tecnologias digitais; Interdisciplinaridade; Literacia digital; Digital technologies; Interdisciplinarity; Transdisciplinarity; Digital literacy

O objetivo deste trabalho é pesquisar os sentidos que podem ser atribuídos a Números Inteiros em uma investigação feita por estudantes sob a perspectiva STEAM em um software que exibe uma vasta quantidade de informações sobre os locais do mundo em tempo real e colorimetricamente representada. Como aporte tecnológico utilizamos o Windy.com que condensa estas informações sobre diversos dados meteorológicos, mas com estes, focaremos as temperaturas, que são representadas na forma de uma escala de cores por todo o mapa terrestre. A pergunta que guia o trabalho é: “Como os números inteiros ganham sentidos em aulas de matemática na perspectiva de STEAM com Tecnologias Digitais?". A STEAM é uma tendência que pode ser definida pelo enfoque em trabalhar problemas que vem diretamente da realidade por meio da abordagem que envolve uma ou mais disciplinas entre Ciências, Tecnologias, Engenharias, Artes e Matemática, portanto, interdisciplinar. Além disso, teoricamente também abordaremos o trabalho com Tecnologias Digitais (TD) sob o viés dos atos de ser-com-TD, pensar-com-TD e do saber-fazer-com-TD, os quais embasam a constituição do conhecimento matemático quando se trabalha na perspectiva das TD serem mais que uma ferramenta ou prótese, pois elas são consideradas partícipes dos processos de ensino e de aprendizagem. A pesquisa é de natureza qualitativa, buscamos indícios de respostas ao questionamento proposto por meio da análise dos dados, produzidos com sujeitos que não tivessem passado pela etapa em que se trabalha formalmente os Números Inteiros, portanto, foram estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Gravataí, no Rio Grande do Sul. As reflexões que fizemos acerca dos dados nos levaram a concluir que os Números Inteiros ganham sentidos nas relações interdisciplinares com a Arte, Matemática e Tecnologias Digitais. Ganha sentido na Arte, na ordenação das cores de acordo com a sensação térmica percebida pelos estudantes e ganha sentido na Matemática, quando a temperatura muda.