A matem?tica e os c?digos de barras: uma proposta de ensino
| Autor(a) principal: | |
|---|---|
| Data de Publicação: | 2020 |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
| Texto Completo: | https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5984 |
Resumo: | Barcodes can be an important tool to stimulate the learning of math, because they are extremely used everyday. With that in mind, this work has as it general objective to analyze the comprehension of the main characteristics of barcodes and the motivation of 9th grade students of the elementary school of the Marc?lio Dias Municipal School, in Nova Igua?u-RJ. Initially, we approach the concept of motivation, its different types, motivational strategics and its importance in the learning process. In sequence, we define some math concepts that they need to understand the math behind the barcodes. Then, we describe the barcodes structures, specially of the EAN-13 barcodes. We also briefly present the QR Codes. Lastly, a qualitative approach is made based on the evaluation of diversified activies and of research instruments, seeking to identify the school motivation and math motivation of those involved. This work demonstrates that is possible to motivate students in their teaching-learning processes by contextualizing math, through barcodes |
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Saccomori J?nior, Cl?udio Cesar070.921.707-29https://orcid.org/0000-0001-5067-5549http://lattes.cnpq.br/2180980997927698Saccomori J?nior, Cl?udio Cesar070.921.707-29https://orcid.org/0000-0001-5067-5549http://lattes.cnpq.br/2180980997927698Pereira, Andre Luiz Martinshttp://lattes.cnpq.br/5539956300898040Santos, Andre Luiz Cordeiro doshttp://lattes.cnpq.br/0245493145333194086.904.557-83http://lattes.cnpq.br/0599558988951757Freire, Betania de Almeida Moreti2022-09-12T12:32:51Z2020-07-01FREIRE, Betania de Almeida Moreti. A matem?tica e os c?digos de barras: uma proposta de ensino. 2020. 169 f. Disserta??o (Mestrado em Matem?tica em Rede Nacional) - Instituto de Ci?ncias Exatas,Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica, 2020.https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5984Barcodes can be an important tool to stimulate the learning of math, because they are extremely used everyday. With that in mind, this work has as it general objective to analyze the comprehension of the main characteristics of barcodes and the motivation of 9th grade students of the elementary school of the Marc?lio Dias Municipal School, in Nova Igua?u-RJ. Initially, we approach the concept of motivation, its different types, motivational strategics and its importance in the learning process. In sequence, we define some math concepts that they need to understand the math behind the barcodes. Then, we describe the barcodes structures, specially of the EAN-13 barcodes. We also briefly present the QR Codes. Lastly, a qualitative approach is made based on the evaluation of diversified activies and of research instruments, seeking to identify the school motivation and math motivation of those involved. This work demonstrates that is possible to motivate students in their teaching-learning processes by contextualizing math, through barcodesOs c?digos de barras podem ser uma importante ferramenta para estimular a aprendizagem da Matem?tica, pois s?o extremamente utilizados no cotidiano. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo geral analisar a compreens?o das principais caracter?sticas dos c?digos de barras e a motiva??o dos alunos do 9? ano do ensino fundamental da Escola Municipal Marc?lio Dias, localizada na cidade de Nova Igua?u ? RJ. Inicialmente abordamos o conceito de motiva??o, seus diferentes tipos, estrat?gias motivacionais e sua import?ncia na aprendizagem. Na sequ?ncia, definimos alguns conceitos matem?ticos necess?rios para entender a matem?tica que est? por tr?s dos c?digos de barras. Em seguida, descrevemos a estrutura dos c?digos de barras, em particular dos c?digos de barras EAN-13. Tamb?m apresentamos de forma resumida os QR Codes. Por fim, ? feita uma abordagem qualitativa a partir da avalia??o de atividades diversificadas e de instrumentos de pesquisas, buscando identificar a motiva??o escolar e a motiva??o pela Matem?tica dos envolvidos. O presente trabalho demonstra que ? poss?vel motivar os alunos em seus processos de ensino-aprendizagem ao contextualizar a Matem?tica, atrav?s dos c?digos de barrasSubmitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2022-09-12T12:32:50Z No. of bitstreams: 1 2020 - Betania de Almeida Moreti Freire.pdf: 9937608 bytes, checksum: 6de3cb47842647c9d0b8fb8cf38c8431 (MD5)Made available in DSpace on 2022-09-12T12:32:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2020 - Betania de Almeida Moreti Freire.pdf: 9937608 bytes, checksum: 6de3cb47842647c9d0b8fb8cf38c8431 (MD5) Previous issue date: 2020-07-01CAPES - Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superiorapplication/pdfhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/70726/2020%20-%20Betania%20de%20Almeida%20Moreti%20Freire.pdf.jpgporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de P?s-Gradua??o em Matem?tica em Rede NacionalUFRRJBrasilInstituto de Ci?ncias ExatasALMEIDA, D. M. d. S. A motiva??o do aluno no ensino superior: um estudo explorat?rio. Disserta??o (Disserta??o (Mestrado em Educa??o)) ? Universidade Estadual de Londrina, Londrina, Paran?, 2012. Dispon?vel em: <http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/ ?view=vtls000172050>. Acesso em: 12 nov. 2019. AUTOMACLICK. Como saber de onde vem o produto pelo c?digo de barras? 2019. Dispon?vel em: <https://www.automaclick.com.br/blog/ saber-de-onde-vem-o-produto-pelo-codigo-de-barras>. 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Acesso em: 19 jan. 2020.C?digos de barrasMotiva??oEnsino de matem?ticaBarcodesMotivationMath?s teachingMatem?ticaA matem?tica e os c?digos de barras: uma proposta de ensinoMathematics and barcodes: a teaching proposalinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJinstname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)instacron:UFRRJTHUMBNAIL2020 - Betania de Almeida Moreti Freire.pdf.jpg2020 - Betania de Almeida Moreti Freire.pdf.jpgimage/jpeg3461http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/5984/4/2020+-+Betania+de+Almeida+Moreti+Freire.pdf.jpg9c6df3f13da52606014354496219b783MD54TEXT2020 - Betania de Almeida Moreti Freire.pdf.txt2020 - Betania de Almeida Moreti Freire.pdf.txttext/plain247213http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/5984/3/2020+-+Betania+de+Almeida+Moreti+Freire.pdf.txtc519134524417b3441e308f6af25c742MD53ORIGINAL2020 - Betania de Almeida Moreti Freire.pdf2020 - Betania de Almeida Moreti Freire.pdfapplication/pdf9937608http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/5984/2/2020+-+Betania+de+Almeida+Moreti+Freire.pdf6de3cb47842647c9d0b8fb8cf38c8431MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82089http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/5984/1/license.txt7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7MD51jspui/59842022-09-13 01:00:22.715oai:localhost: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://tede.ufrrj.br/PUBhttps://tede.ufrrj.br/oai/requestbibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.bropendoar:2022-09-13T04:00:22Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)false |
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Barcodes can be an important tool to stimulate the learning of math, because they are extremely used everyday. With that in mind, this work has as it general objective to analyze the comprehension of the main characteristics of barcodes and the motivation of 9th grade students of the elementary school of the Marc?lio Dias Municipal School, in Nova Igua?u-RJ. Initially, we approach the concept of motivation, its different types, motivational strategics and its importance in the learning process. In sequence, we define some math concepts that they need to understand the math behind the barcodes. Then, we describe the barcodes structures, specially of the EAN-13 barcodes. We also briefly present the QR Codes. Lastly, a qualitative approach is made based on the evaluation of diversified activies and of research instruments, seeking to identify the school motivation and math motivation of those involved. This work demonstrates that is possible to motivate students in their teaching-learning processes by contextualizing math, through barcodes |
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FREIRE, Betania de Almeida Moreti. A matem?tica e os c?digos de barras: uma proposta de ensino. 2020. 169 f. Disserta??o (Mestrado em Matem?tica em Rede Nacional) - Instituto de Ci?ncias Exatas,Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica, 2020. |
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