Programa ensino médio inovador: um estudo exploratório sobre o uso de metodologias ativas em uma escola pública estadual de Santa Catarina

• Autor(a) principal: Cardoso, Morgana Lopes de Matos
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Universitário da Ânima (RUNA)
• Texto Completo: https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/21428
• topic: Programa Ensino Médio Inovador; Inovação Didática; Metodologias Ativas; Pensamento Crítico e Científico; Educação tecnológica e humanística

Esta pesquisa objetivou analisar a contribuição das metodologias ativas em uma Escola Estadual de Educação Básica de um município do extremo sul de Santa Catarina, a partir da implementação do Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI). O ProEMI almeja, a partir do suporte às Secretarias Estaduais de Educação e do Distrito Federal, desenvolver ações de melhoria referente a qualidade do Ensino Médio não profissionalizante. Desta forma, dando ênfase em projetos pedagógicos, visa promover a educação científica e humanística, bem como a valorização da leitura, da cultura e da relação teoria e prática por meio de novas tecnologias e metodologias criativas e emancipadoras. Os movimentos metodológicos desta pesquisa incluem características qualitativas, através de um estudo exploratório e descritivo baseado no paradigma filosófico do materialismo histórico-dialético. Trata-se de um estudo de caso, que possui população intencionalmente definida pelo grupo de 09 professores que participaram em algum momento do EMI na escola lócus da pesquisa, no período entre 2014 e 2020. Para a análise dos dados, foi adotada a técnica de Análise de Conteúdo pautada em Triviños (2012) e Bardin (2021). Para as considerações finais desta pesquisa de mestrado, apresentamos as contribuições que as metodologias ativas proporcionaram a partir da implementação do ProEMI, bem como colaboramos na propagação das metodologias ativas de forma plena, crítica e efetiva. Além disso, apontamos para a necessidade da criação de mais programas nacionais que visem intencionalmente a educação científica, tecnológica e humanística. As contribuições que as metodologias ativas proporcionaram à escola foram significativas, e, apesar de todas as lacunas e contradições, os/as docentes sustentaram assertivas que apontaram para a sensibilização na vivência do programa. Essa sensibilização promoveu possibilidades na superação de uma educação fragmentada e bancária. Ainda, os/as docentes se mostraram abertos à mudanças, o que mobilizou para a busca de uma modificação paradigmática na educação escolar. O incentivo a utilização da tecnologia, trouxeram impactos positivos para a vida pessoal e até mesmo profissional dos/as estudantes.