Conectando educação ambiental, ciência-tecnologia-sociedade e teoria ecológica: caminhos possíveis na redução de problemas socioambientais

• Autor(a) principal: Noga, Pietro Martins Barbosa
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Orth Ritter Antiqueira, Lia Maris, Jacinski, Edson
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: eng
• Título da fonte: Revista Brasileira de Ciências Ambientais (Online)
• Texto Completo: https://www.rbciamb.com.br/Publicacoes_RBCIAMB/article/view/996
• topic: inclusão social; problemas ambientais; conservação; controvérsias sociocientíficas.; social inclusion; environmental problems; conservation; socio-scientific controversy.

As práticas sociais influenciam a produção, aplicação e os valores da ciência e tecnologia moderna. A integração epistemológica da ciência, ideologia e política produz uma complexidade que é capaz de restaurar a capacidade da ciência de dialogar com problemas complexos de vários níveis. Por essa razão, argumenta-se que a educação científica deveria ser efetivamente engajada à instrumentalização para a cidadania, bem como para evitar falsas interpretações, distorções e exclusão social. O presente estudo teórico tem por objetivo fornecer um guia útil para professores, cientistas e tomadores de decisão, focando na importância da educação e formação científica em geral nos esforços de conservação, assim como encorajar as salas de aula a expandirem o corpo teórico conceitual pela incorporação dos desdobramentos sociopolíticos da ciência e tecnologia. A fundação teórica foi conduzida baseada nas dimensões da ciência, tecnologia e sociedade na educação científica. Alguns exemplos, baseados na dinâmica biogeoquímica do fitoplâncton e conservação de corais, foram criados buscando a integração de CTS com a teoria ecológica, os quais podem ser facilmente transpostos em outros assuntos e disciplinas. A discussão segue a lógica de que a popularização da ciência é uma ferramenta valiosa para a educação ambiental e uma estratégia para inclusão social no Brasil. Contudo, o currículo é um importante mecanismo na condução das práticas escolares e demanda melhorias, juntamente com a formação acadêmica dos professores e o suporte dos livros didáticos. Finalmente, defende-se uma política de popularização da ciência, desenhada para alargar a compreensão individual do mundo moderno, estimular a participação pública nas tomadas de decisão, reduzir a desigualdade social e combater o racismo estrutural.