Asociaciones entre rendimiento en comprensión de textos y estrategias pedagógicas utilizadas por docentes

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Juric,Lorena Canet
Data de Publicação: 2007
Outros Autores: Andrés,María Laura, Introzzi,Isabel, Richard's,María
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Psicologia Escolar e Educacional (Online)
Texto Completo: http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572007000200003
Resumo: El objetivo de este trabajo ha sido explorar las asociaciones entre el rendimiento en comprensión lectora y distintas estrategias docentes utilizadas con alumnos de segundo y tercer grado de Educación Primaria Básica (EPB) de la Ciudad de Mar del Plata (Argentina). El supuesto de este estudio afirma que existe una asociación entre el rendimiento en comprensión lectora y las estrategias pedagógicas docentes. Se aplicó una adaptación del PROLEC para evaluar el rendimiento en lectura y un cuestionario construido para explorar las estrategias docentes. Los instrumentos fueron administrados a una muestra aleatoria de alumnos de 2º y 3º año de 10 escuelas municipales (n=258) y a sus respectivos docentes (n=64). Los resultados permitieron aportar evidencia empírica sobre la ausencia de asociaciones estadísticamente significativas entre ambas variables, lo que permite suponer que la lectoescritura es un fenómeno complejo que depende de numerosos factores como las diferencias cognitivas individuales, el contexto alfabetizador, etc.
id ABRAPEE-1_057da585752cc1a67cca726409287d2d
oai_identifier_str oai:scielo:S1413-85572007000200003
network_acronym_str ABRAPEE-1
network_name_str Psicologia Escolar e Educacional (Online)
repository_id_str
spelling Asociaciones entre rendimiento en comprensión de textos y estrategias pedagógicas utilizadas por docentesComprensión lectoraEstrategias pedagógicasEducación primaria públicaEl objetivo de este trabajo ha sido explorar las asociaciones entre el rendimiento en comprensión lectora y distintas estrategias docentes utilizadas con alumnos de segundo y tercer grado de Educación Primaria Básica (EPB) de la Ciudad de Mar del Plata (Argentina). El supuesto de este estudio afirma que existe una asociación entre el rendimiento en comprensión lectora y las estrategias pedagógicas docentes. Se aplicó una adaptación del PROLEC para evaluar el rendimiento en lectura y un cuestionario construido para explorar las estrategias docentes. Los instrumentos fueron administrados a una muestra aleatoria de alumnos de 2º y 3º año de 10 escuelas municipales (n=258) y a sus respectivos docentes (n=64). Los resultados permitieron aportar evidencia empírica sobre la ausencia de asociaciones estadísticamente significativas entre ambas variables, lo que permite suponer que la lectoescritura es un fenómeno complejo que depende de numerosos factores como las diferencias cognitivas individuales, el contexto alfabetizador, etc.Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)2007-12-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersiontext/htmlhttp://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572007000200003Psicologia Escolar e Educacional v.11 n.2 2007reponame:Psicologia Escolar e Educacional (Online)instname:Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)instacron:ABRAPEE10.1590/S1413-85572007000200003info:eu-repo/semantics/openAccessJuric,Lorena CanetAndrés,María LauraIntrozzi,IsabelRichard's,Maríaspa2010-10-27T00:00:00Zoai:scielo:S1413-85572007000200003Revistahttps://www.scielo.br/j/pee/https://old.scielo.br/oai/scielo-oai.phprevista@abrapee.psc.br2175-35391413-8557opendoar:2010-10-27T00:00Psicologia Escolar e Educacional (Online) - Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)false
dc.title.none.fl_str_mv Asociaciones entre rendimiento en comprensión de textos y estrategias pedagógicas utilizadas por docentes
title Asociaciones entre rendimiento en comprensión de textos y estrategias pedagógicas utilizadas por docentes
spellingShingle Asociaciones entre rendimiento en comprensión de textos y estrategias pedagógicas utilizadas por docentes
Juric,Lorena Canet
Comprensión lectora
Estrategias pedagógicas
Educación primaria pública
title_short Asociaciones entre rendimiento en comprensión de textos y estrategias pedagógicas utilizadas por docentes
title_full Asociaciones entre rendimiento en comprensión de textos y estrategias pedagógicas utilizadas por docentes
title_fullStr Asociaciones entre rendimiento en comprensión de textos y estrategias pedagógicas utilizadas por docentes
title_full_unstemmed Asociaciones entre rendimiento en comprensión de textos y estrategias pedagógicas utilizadas por docentes
title_sort Asociaciones entre rendimiento en comprensión de textos y estrategias pedagógicas utilizadas por docentes
author Juric,Lorena Canet
author_facet Juric,Lorena Canet
Andrés,María Laura
Introzzi,Isabel
Richard's,María
author_role author
author2 Andrés,María Laura
Introzzi,Isabel
Richard's,María
author2_role author
author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Juric,Lorena Canet
Andrés,María Laura
Introzzi,Isabel
Richard's,María
dc.subject.por.fl_str_mv Comprensión lectora
Estrategias pedagógicas
Educación primaria pública
topic Comprensión lectora
Estrategias pedagógicas
Educación primaria pública
description El objetivo de este trabajo ha sido explorar las asociaciones entre el rendimiento en comprensión lectora y distintas estrategias docentes utilizadas con alumnos de segundo y tercer grado de Educación Primaria Básica (EPB) de la Ciudad de Mar del Plata (Argentina). El supuesto de este estudio afirma que existe una asociación entre el rendimiento en comprensión lectora y las estrategias pedagógicas docentes. Se aplicó una adaptación del PROLEC para evaluar el rendimiento en lectura y un cuestionario construido para explorar las estrategias docentes. Los instrumentos fueron administrados a una muestra aleatoria de alumnos de 2º y 3º año de 10 escuelas municipales (n=258) y a sus respectivos docentes (n=64). Los resultados permitieron aportar evidencia empírica sobre la ausencia de asociaciones estadísticamente significativas entre ambas variables, lo que permite suponer que la lectoescritura es un fenómeno complejo que depende de numerosos factores como las diferencias cognitivas individuales, el contexto alfabetizador, etc.
publishDate 2007
dc.date.none.fl_str_mv 2007-12-01
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572007000200003
url http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572007000200003
dc.language.iso.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv 10.1590/S1413-85572007000200003
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv text/html
dc.publisher.none.fl_str_mv Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)
publisher.none.fl_str_mv Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)
dc.source.none.fl_str_mv Psicologia Escolar e Educacional v.11 n.2 2007
reponame:Psicologia Escolar e Educacional (Online)
instname:Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)
instacron:ABRAPEE
instname_str Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)
instacron_str ABRAPEE
institution ABRAPEE
reponame_str Psicologia Escolar e Educacional (Online)
collection Psicologia Escolar e Educacional (Online)
repository.name.fl_str_mv Psicologia Escolar e Educacional (Online) - Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)
repository.mail.fl_str_mv revista@abrapee.psc.br
_version_ 1754212604914434048

Registros relacionados