O PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Nozi, Gislaine Semcovici; Universidade Estadual de Londrina (UEL)
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Vitaliano, Celia Regina; Universidade Estadual de Londrina (UEL)
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Expressão Católica (Online)
Texto Completo: http://publicacoesacademicas.unicatolicaquixada.edu.br/index.php/rec/article/view/3723
Resumo: O presente estudo tem por objetivo identificar como tem ocorrido o processo de inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual (DI). Para tanto, realizamos uma pesquisa bibliográfica na biblioteca eletrônica Scielo, utilizando os descritores de busca “deficiência mental” e “deficiência intelectual”, a fim de identificarmos pesquisas da área da Educação e Educação Especial que tiveram como foco de análise a inclusão escolar de alunos com DI. Foram identificados 10 artigos, sendo 8 sobre o processo de inclusão no ensino regular e 2 sobre o Atendimento Educacional Especializado para alunos com DI. Os dados foram submetidos à análise qualitativa e organizados em 4 temas que emergiram a partir dos procedimentos da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (1977): Tema 1- Práticas pedagógicas junto aos alunos com deficiência intelectual: limitações, desafios e possibilidades; Tema 2- Atendimento Educacional Especializado para alunos com deficiência intelectual: percepção de professores especialistas e do ensino comum; Tema 3- Pesquisas colaborativas no contexto de sala de aula comum e no Atendimento Educacional Especializado; Tema 4- Contribuições e desafios no uso de recursos tecnológicos para avaliação e ensino de alunos com deficiência intelectual. Os principais resultados apontam que os professores têm subsídios teóricos insuficientes em relação às especificidades dos alunos com DI e suas possibilidades de desenvolvimento e aprendizagem, bem como ausência de subsídios práticos para procederem adequadamente a adaptação ou flexibilização curricular. O trabalho colaborativo entre os profissionais da escola foi evidenciado como estratégia profícua para superar os desafios impostos pela inclusão de alunos com DI no ensino regular.
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Os dados foram submetidos à análise qualitativa e organizados em 4 temas que emergiram a partir dos procedimentos da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (1977): Tema 1- Práticas pedagógicas junto aos alunos com deficiência intelectual: limitações, desafios e possibilidades; Tema 2- Atendimento Educacional Especializado para alunos com deficiência intelectual: percepção de professores especialistas e do ensino comum; Tema 3- Pesquisas colaborativas no contexto de sala de aula comum e no Atendimento Educacional Especializado; Tema 4- Contribuições e desafios no uso de recursos tecnológicos para avaliação e ensino de alunos com deficiência intelectual. Os principais resultados apontam que os professores têm subsídios teóricos insuficientes em relação às especificidades dos alunos com DI e suas possibilidades de desenvolvimento e aprendizagem, bem como ausência de subsídios práticos para procederem adequadamente a adaptação ou flexibilização curricular. O trabalho colaborativo entre os profissionais da escola foi evidenciado como estratégia profícua para superar os desafios impostos pela inclusão de alunos com DI no ensino regular.Núcleo de Publicação UNICATÓLICANozi, Gislaine Semcovici; Universidade Estadual de Londrina (UEL)Vitaliano, Celia Regina; Universidade Estadual de Londrina (UEL)2020-05-12info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigos de Revisão de Literaturaapplication/pdfhttp://publicacoesacademicas.unicatolicaquixada.edu.br/index.php/rec/article/view/372310.25190/rec.v9i1.3723Revista Expressão Católica; v. 9, n. 1 (2020): Rev. Expr. Catól.2357-848310.25190/rec.v9i1reponame:Revista Expressão Católica (Online)instname:Centro Universitário Católica de Quixadá (Unicatólica)instacron:Unicatólicaporhttp://publicacoesacademicas.unicatolicaquixada.edu.br/index.php/rec/article/view/3723/08/*ref*/AMERICAN ASSOCIATION ON MENTAL RETARDATION. 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