Políticas cognitivas na formação do professor e o problema do devir-mestre

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Kastrup,Virgínia
Data de Publicação: 2005
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Educação & Sociedade
Texto Completo: http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302005000400010
Resumo: O tema da aprendizagem ocupa na obra de Deleuze um lugar especial. A aprendizagem não é um processo de solução de problemas nem a aquisição de um saber, mas um processo de produção de subjetividade. Entendido a partir desta perspectiva, o problema da formação do professor surge ressignificado, envolvendo uma política cognitiva sintonizada com o entendimento da cognição como invenção de si e do mundo. Nessa medida, o conceito de devir-mestre indica um caminho para fazer face ao modelo de transmissão de informação baseado numa política de recognição.
id CEDES-1_0e6de21d86634ad5ee688c061ccdf2fa
oai_identifier_str oai:scielo:S0101-73302005000400010
network_acronym_str CEDES-1
network_name_str Educação & Sociedade
repository_id_str
spelling Políticas cognitivas na formação do professor e o problema do devir-mestreAprendizagemSubjetividadeDevir-mestreFormação de professoresO tema da aprendizagem ocupa na obra de Deleuze um lugar especial. A aprendizagem não é um processo de solução de problemas nem a aquisição de um saber, mas um processo de produção de subjetividade. Entendido a partir desta perspectiva, o problema da formação do professor surge ressignificado, envolvendo uma política cognitiva sintonizada com o entendimento da cognição como invenção de si e do mundo. Nessa medida, o conceito de devir-mestre indica um caminho para fazer face ao modelo de transmissão de informação baseado numa política de recognição.Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes2005-12-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersiontext/htmlhttp://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302005000400010Educação & Sociedade v.26 n.93 2005reponame:Educação & Sociedadeinstname:Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)instacron:CEDES10.1590/S0101-73302005000400010info:eu-repo/semantics/openAccessKastrup,Virgíniapor2006-01-13T00:00:00Zoai:scielo:S0101-73302005000400010Revistahttp://www.scielo.br/esONGhttps://old.scielo.br/oai/scielo-oai.php||revista_cedes@yahoo.com.br1678-46261678-4626opendoar:2006-01-13T00:00Educação & Sociedade - Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)false
dc.title.none.fl_str_mv Políticas cognitivas na formação do professor e o problema do devir-mestre
title Políticas cognitivas na formação do professor e o problema do devir-mestre
spellingShingle Políticas cognitivas na formação do professor e o problema do devir-mestre
Kastrup,Virgínia
Aprendizagem
Subjetividade
Devir-mestre
Formação de professores
title_short Políticas cognitivas na formação do professor e o problema do devir-mestre
title_full Políticas cognitivas na formação do professor e o problema do devir-mestre
title_fullStr Políticas cognitivas na formação do professor e o problema do devir-mestre
title_full_unstemmed Políticas cognitivas na formação do professor e o problema do devir-mestre
title_sort Políticas cognitivas na formação do professor e o problema do devir-mestre
author Kastrup,Virgínia
author_facet Kastrup,Virgínia
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Kastrup,Virgínia
dc.subject.por.fl_str_mv Aprendizagem
Subjetividade
Devir-mestre
Formação de professores
topic Aprendizagem
Subjetividade
Devir-mestre
Formação de professores
description O tema da aprendizagem ocupa na obra de Deleuze um lugar especial. A aprendizagem não é um processo de solução de problemas nem a aquisição de um saber, mas um processo de produção de subjetividade. Entendido a partir desta perspectiva, o problema da formação do professor surge ressignificado, envolvendo uma política cognitiva sintonizada com o entendimento da cognição como invenção de si e do mundo. Nessa medida, o conceito de devir-mestre indica um caminho para fazer face ao modelo de transmissão de informação baseado numa política de recognição.
publishDate 2005
dc.date.none.fl_str_mv 2005-12-01
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302005000400010
url http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302005000400010
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv 10.1590/S0101-73302005000400010
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv text/html
dc.publisher.none.fl_str_mv Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
publisher.none.fl_str_mv Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
dc.source.none.fl_str_mv Educação & Sociedade v.26 n.93 2005
reponame:Educação & Sociedade
instname:Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)
instacron:CEDES
instname_str Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)
instacron_str CEDES
institution CEDES
reponame_str Educação & Sociedade
collection Educação & Sociedade
repository.name.fl_str_mv Educação & Sociedade - Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)
repository.mail.fl_str_mv ||revista_cedes@yahoo.com.br
_version_ 1754122553794756608

Registros relacionados