A Imprecisao Avaliativa na Correcao de Provas Escritas Decorrente da Falta de Criterios Pre-Definidos

• Autor(a) principal: Terribili Filho, Armando
• Data de Publicação: 2015
• Outros Autores: Chirinea, Andreia Melanda
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Meta: avaliação (Rio de Janeiro)
• Texto Completo: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/273
• topic: Avaliação

Pesquisa de campo realizada com dez professores que sao alunos em um curso de pos-graduação stricto sensu em Educação, que visa evidenciar a relevância de se ter criterios bem definidos na avaliação de provas. A pesquisa constitui-se na simulação criteriosa de uma prova realizada por dois alunos hipoteticos do ensino fundamental, que foi corrigida individualmente pelos professores. A primeira correcao foi efetuada com criterios individuais; para a segunda correcao, o grupo de professores discutiu e estabeleceu os criterios e efetuou nova correcao individual. Os resultados apontam significativas melhorias na avaliação, pois as distorcoes de notas atribuidas foram reduzidas. Todavia, os resultados ainda indicam que a avaliação exige uma reflexão critica de professores e coordenadores educacionais, nao somente quanto à correcao de provas, e sim, no processo de avaliação e de seus instrumentos, elaboração de questoes, evidenciando a importância do binômio “o que medir?” e “como medir?”.