Desenvolvimento motor da pré-escola ao 1° ciclo do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Paz, Tácio Fabiano Santos
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do UniCEUB
• Texto Completo: https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/7563
• topic: Educação física; Ensino fundamental; Desenvolvimento motor

Introdução: O presente trabalho versa sobre a influência da Educação Física Escolar para o desenvolvimento motor nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Objetivo: O objetivo deste estudo foi de verificar os padrões fundamentais do desenvolvimento motor da Educação Física ao 1° ciclo do ensino fundamental. Material e Métodos: O método é bibliográfico, orientado por uma análise com enfoque qualitativo. Revisão da Literatura: Mudanças significativas nos principais domínios ou aspectos de desenvolvimento motor, intelectual, emocional e afetiva ocorrem durante o período em que as crianças se encontram na educação infantil. À medida que a criança avança, em termos de idade cronológica, elas passam por um processo denominado desenvolvimento, que pode ser definido como a aquisição ou melhoria das funções desempenhadas pelo indivíduo. O desenvolvimento motor dáse por um processo contínuo de alterações no nível de funcionamento do indivíduo, adquirindo, ao longo do tempo, uma maior capacidade de controlar movimentos. As habilidades motoras fundamentais, uma das etapas do desenvolvimento motor, acontecem na fase pré-escolar, fase que surgem as primeiras formas e combinações de movimento possibilitando a criança o domínio de seu corpo e sua locomoção no ambiente. Considerações finais: A criança necessita de uma variedade de oportunidades para se expressar, de movimentar com devida instrução, de praticar atividades corporais de seu universo infantil. O professor de Educação Física bem capacitado estabelece os objetivos de ensino através da compreensão da criança, que manifesta suas emoções, seus sentimentos, através do movimento, procurando a melhor qualidade de controle do movimento, o professor sempre trabalha de acordo com o estágio de desenvolvimento motor da criança.