Formulação do problema de investigação científica e elaboração do projeto de pesquisa: orientações breves para o estudante
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Data de Publicação: | 2018 |
Tipo de documento: | Livro |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional do UniCEUB |
Texto Completo: | https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/12102 |
Resumo: | No primeiro caso, são apresentados ao estudante modelos de como realizar e aplicar técnicas e instrumentos de pesquisa, como também o modelo de estrutura de texto científico que ele deve redigir. Nesse caso, com certeza, ele aprende muito bem o comportamento que deve imitar e, se der sorte, a depender de outros fatores, poderá vir a conseguir compreender como se processa a atividade de pesquisa. Em outras palavras, ele aprende o comportamento de seguir um modelo de atividade científica. Esse é o modo mais comum de formação de estudantes para a pesquisa, o que pode ser atestado pelo próprio conteúdo das disciplinas e dos livros-textos de metodologia de pesquisa amplamente adotados. No segundo caso, o processo é completamente invertido. O estudante é desafiado, desde o início, a refletir sobre sua própria atividade de pesquisar, à medida que realiza cada passo da mesma. O que se propõe no presente texto é exatamente essa inversão no modelo usual de formação para a pesquisa, na medida em que a ênfase incide sobre o processo de criação dos estudantes, permitindo-lhe o engajamento ativo no processo de solução de problema (portanto, um processo de pensamento), no âmbito da atividade real de elaboração de seu projeto de pesquisa. |
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No segundo caso, o processo é completamente invertido. O estudante é desafiado, desde o início, a refletir sobre sua própria atividade de pesquisar, à medida que realiza cada passo da mesma. O que se propõe no presente texto é exatamente essa inversão no modelo usual de formação para a pesquisa, na medida em que a ênfase incide sobre o processo de criação dos estudantes, permitindo-lhe o engajamento ativo no processo de solução de problema (portanto, um processo de pensamento), no âmbito da atividade real de elaboração de seu projeto de pesquisa.Submitted by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2018-05-25T11:08:40Z No. of bitstreams: 1 Formulação do problema de investigação científica.pdf: 2485385 bytes, checksum: 04741e2e705c50d5854c53e95b588af0 (MD5)Approved for entry into archive by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2018-05-25T11:08:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Formulação do problema de investigação científica.pdf: 2485385 bytes, checksum: 04741e2e705c50d5854c53e95b588af0 (MD5)Made available in DSpace on 2018-05-25T11:08:48Z (GMT). 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No primeiro caso, são apresentados ao estudante modelos de como realizar e aplicar técnicas e instrumentos de pesquisa, como também o modelo de estrutura de texto científico que ele deve redigir. Nesse caso, com certeza, ele aprende muito bem o comportamento que deve imitar e, se der sorte, a depender de outros fatores, poderá vir a conseguir compreender como se processa a atividade de pesquisa. Em outras palavras, ele aprende o comportamento de seguir um modelo de atividade científica. Esse é o modo mais comum de formação de estudantes para a pesquisa, o que pode ser atestado pelo próprio conteúdo das disciplinas e dos livros-textos de metodologia de pesquisa amplamente adotados. No segundo caso, o processo é completamente invertido. O estudante é desafiado, desde o início, a refletir sobre sua própria atividade de pesquisar, à medida que realiza cada passo da mesma. O que se propõe no presente texto é exatamente essa inversão no modelo usual de formação para a pesquisa, na medida em que a ênfase incide sobre o processo de criação dos estudantes, permitindo-lhe o engajamento ativo no processo de solução de problema (portanto, um processo de pensamento), no âmbito da atividade real de elaboração de seu projeto de pesquisa. |
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