Avaliação da aprendizagem na 4ª série do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Pereira, Maria de Jesus
• Data de Publicação: 2005
• Outros Autores: Macedo, Marli Maria Dantas de, Resende, Rita Rego
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do UniCEUB
• Texto Completo: https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/6658
• topic: Avaliação; Prova; Aprendizagem

É importante que se tenha consciência do que seja avaliação escolar, o que se avaliar, pois esta forma de pensar orienta a prática pedagógica que será importante não só para a aprendizagem mas também para a vida do aluno. Este trabalho teve como pretensão melhorar o processo de avaliação do rendimento escolar através da oferta de subsídios para professores para que, com a inovação dos conhecimentos, possam buscar ferramentas adequadas para avaliar de uma forma mais significativa.O tema deste trabalho foi Avaliação da Aprendizagem na 4ª Série do Ensino Fundamental e a metodologia adotada para este trabalho foi a pesquisa qualitativa e teve como participantes deste cenário, professores e alunos da 4ª série do ensino fundamental. O instrumento utilizado nesta pesquisa foi o questionário a análises e discussão dos dados foram definidas através de categorias: para professor: (a) importância de se avaliar; (b) procedimentos de avaliação utilizados pelos professores; (c) cuidados para avaliar os alunos; (d) dificuldades durante o processo avaliativo; para o aluno: (a) importância de ser avaliado; (b) procedimentos adotados pelo professor com relação à avaliação do aluno; (c) dificuldades encontradas pelos alunos no decorrer da avaliação. Os principais resultados do trabalho foram: é importante avaliar para definir alternativas ao replanejamento das aulas; os professores além de provas bimestrais também avaliam interações lúdicas e sociais; deve ocorrer sempre a prática da revisão paralela e contínua; e os alunos têm dificuldades para interpretar o enunciado de algumas questões. Quanto aos resultados dos alunos, verificou-se que os mesmos consideram importante e gostam dos instrumentos de avaliação utilizados pelos professores, apesar de sentirem-se inseguros e com medo de não se saírem bem na avaliação. Portanto, conclui-se que este trabalho pode proporcionar uma postura reflexiva dos educadores; a flexibilidade frente ao conhecimento; a questão do respeito e da promoção da diversidade em sala de aula, através da elaboração e implementação de práticas avaliativa alternativas; bem como, a sugestão de instrumentos que auxiliem os educadores a identificar e respeitar as necessidades e expectativas dos alunos.