O PROEJA COMO MODALIDADE ARTICULADA À EPT: UMA ANÁLISE SOBRE EVASÃO ESCOLAR

• Autor(a) principal: Carmo, Ana Carolina Rigoni
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: de Amorim, Elizabeth de Jesus Moreira, dos Remedios, Sâmia Elene Lobato
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Encontros
• Texto Completo: https://portalespiral.cp2.g12.br/index.php/cadernos/article/view/2785

O presente artigo tem como objetivo fazer uma breve revisão sobre o PROEJA como modalidade articulada à Educação Profissional e Tecnológica, assim como abordar um dos maiores desafios da Educação de Jovens e Adultos: a evasão escolar. Para tanto, é necessário apresentar o percurso histórico da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil e, ainda, analisar o Decreto 5.840/2006 - que instituiu o PROEJA como modalidade de ensino, a legislação reguladora emitida pelo Conselho Nacional de Educação, entre outros documentos. Visando apreender a realidade da evasão escolar do PROEJA, foram examinados os dados da Plataforma Nilo Peçanha, publicados pelo INEP em 2019 e do Censo Escolar, ambos referindo-se ao ano-base 2018. Para auxílio desta pesquisa, foi realizada revisão bibliográfica de especialistas na área de Educação de Jovens e Adultos, além de trabalhos acadêmicos publicados no âmbito dos programas de pós-graduação - lato e stricto sensu - em Educação Profissional e Tecnológica. Esse trabalho procurou evidenciar a complexidade do PROEJA enquanto modalidade educacional, por conta da diversidade dos estudantes, seja nos seus percursos acadêmicos, profissionais ou pessoais, que os fazem interagir com a comunidade escolar de maneira peculiar e diferenciada e, por isso, requerem atenção especial e específica para que possam beneficiar-se dessa nova experiência escolar de maneira a efetivar a transformação social que o PROEJA objetiva.